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技檢◆視覺傳達設計-包裝設計 MAC-乙級

技檢◆視覺傳達設計-插畫 MAC-乙級

技檢◆飲料調製-乙級

115年 - 115-1 臺北市立內湖高級中學_正式教師甄選初選筆試試題：地球科學科#139392(19題)

115年 - 115-1 國立彰化高級中學_教師甄選試題：資訊科技科#139366(37題)

115年 - 115-1 國立彰化高級中學_教師甄選試題：音樂科#139365(30題)

115年 - 115-1 國立彰化高級中學_教師甄選試題：數學科#139364(19題)

115年 - 115 上年度台灣醫學資訊學會管理師檢定考試試題#139361(50題)

115年 - 115 四技二專統測_土木與建築群_專業科目(二)：測量實習、製圖實習#139358(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_餐旅群_專業科目(一)：觀光餐旅業導論#139357(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_餐旅群：餐飲服務技術、飲料實務#139356(40題)

115年 - 115-1 臺北市立育成高級中學_正式教師甄選試題：健康與護理科#139355(9題)

115年 - 115-1 臺北市立育成高級中學_正式教師甄選試題：輔導科#139354(9題)

50. 以下對領港梯的敘述何者有誤? (A) Side ropes的直徑不應小於18mm (B) Man-ropes的直徑應介於28-32mm之間，當領港要求時再設置即可。 (C) 每階踏板間距應在31-35cm之間 (D) 乾舷高度低於9米時，應搭配舷梯組合使用。

49. 大型船舶在其船殼外板常可見到一寬0.5公尺，高4公尺，上白下紅(各2公尺)的長方形標 示，請問以下敘述何者正確? (A) 此標示是指示拖船推頂之處 (B) 此標示是指出壓水艙與油艙的分界點 (C) 該標示是指示白紅顏色分界之處至甲板線高度係為9米 (D) 此標示指出應注意水下有車葉

48. 下列有關救生艇應配置的求救信號，何者有誤? (A) 火箭式降落傘信號4個 (B) 手持紅光信號6個 (C) 浮煙信號2個 (D) 人員落水信號1個

2.請問鱘魚雌雄性別判別困難的原因為何？並說明有哪些技術可協助判別？(15分)

1.美國實施關稅政策後，請問對台灣吳郭魚與鱸魚養殖產業將可能造成哪些影響？(6分)並請說明農業部提出哪些支持措施來穩定供銷與促進產 業升級發展？(9分)。

9.請問雄性的對蝦生殖系統包含哪些？(4分)

高中歷史

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：高中歷史

(測試用)國中數學測試

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國中教育會考自然科

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中地球科學 理化 生物

【110-1 ~ 最新】脊椎矯具 考題

課程：【矮袋鼠共筆】物理治療技術學｜輔具學 筆記/題庫
章節：第七章 脊椎矯具

【110-1 ~ 最新】輪椅與電動移行輔具 考題

課程：【矮袋鼠共筆】物理治療技術學｜輔具學 筆記/題庫
章節：第八章 輪椅與電動移行輔具

【110-1 ~ 最新】輔具考題

課程：【矮袋鼠共筆】物理治療技術學｜輔具學 筆記/題庫
章節：番外：其他

11.強烈式經皮神經電刺激（intense TENS）藉誘發何種神經纖維，以達止痛效果？ (A)Aα (B)Aβ (C)Aδ (D)Aγ

150.一居里(1Curie)是指放射性物質每秒發生多少次衰變？(A)2.2×106(B)2.2×1012(C)3.7×106(D)3.7×1010。

76.下列何者不是潰瘍性結腸炎（ulcerative colitis）常見的特徵？ (A)通常影響直腸並向近端延伸 (B)可見假性息肉（pseudopolyps） (C)嚴重時可造成毒性巨結腸（toxic megacolon） (D)腸壁常是整層的全壁性發炎（transmural inflammation）

52.治療有氣喘病史的病人，下列敘述何者最不適當？ (A)為避免病人緊張與焦慮導致氣喘發作，可以適當給與nitrous oxide (B)緩解氣喘發作，應以注射藥物為主 (C)如果病人長期服用類固醇，應於術前會診評估是否調升劑量 (D)儘量避免非類固醇抗發炎藥物（NSAIDs）的使用

37 在紮根理論的編碼分析過程，不只是將大量的文本內容做分類整理而已，也應該做下列何事？ (A)撰寫備忘錄 (B)演繹既有的理論 (C)進行實驗設計 (D)繪製變項關係圖

23. 下列有關依附理論及其敘述的配對，何者正確？ | 依附理論 | 敘述 | | --- | --- | | 甲、心理分析論 | I. 強調嬰兒須發展物體恆存的能力，才能形成依附 | | 乙、學習理論 | II. 強調丘比娃娃現象，引發照顧者正向情感而形成依附 | | 丙、動物行為論 | III. 強調嬰兒從餵食得到吸吮滿足，而形成與照顧者的關係 | | 丁、認知發展論 | IV. 強調照顧者的餵食與嬰兒愉快的感覺產生連結，而形成依附 | (A)甲－Ⅱ、乙－Ⅳ、丙－Ⅲ、丁－Ⅰ (B)甲－Ⅲ、乙－Ⅰ、丙－Ⅱ、丁－Ⅳ (C)甲－Ⅳ、乙－Ⅲ、丙－Ⅰ、丁－Ⅱ (D)甲－Ⅲ、乙－Ⅳ、丙－Ⅱ、丁－Ⅰ