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115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1701-1750(2026/06/01更新)#140355(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1001-1050(2026/06/01更新)#140354(50題)
115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:特教身心障礙科#140353(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1651-1700(2026/06/01更新)#140352(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1601-1650(2026/06/01更新)#140350(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1551-1600(2026/06/01更新)#140349(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 951-1000(2026/06/01更新)#140348(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1501-1550(2026/06/01更新)#140347(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1101-1150(2026/06/01更新)#140345(50題)
115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1051-1100(2026/06/01更新)#140344(50題)
最新試題
50. 以下對領港梯的敘述何者有誤? (A) Side ropes的直徑不應小於18mm (B) Man-ropes的直徑應介於28-32mm之間,當領港要求時再設置即可。 (C) 每階踏板間距應在31-35cm之間 (D) 乾舷高度低於9米時,應搭配舷梯組合使用。
49. 大型船舶在其船殼外板常可見到一寬0.5公尺,高4公尺,上白下紅(各2公尺)的長方形標 示,請問以下敘述何者正確? (A) 此標示是指示拖船推頂之處 (B) 此標示是指出壓水艙與油艙的分界點 (C) 該標示是指示白紅顏色分界之處至甲板線高度係為9米 (D) 此標示指出應注意水下有車葉
48. 下列有關救生艇應配置的求救信號,何者有誤? (A) 火箭式降落傘信號4個 (B) 手持紅光信號6個 (C) 浮煙信號2個 (D) 人員落水信號1個
最新申論題
2.請問鱘魚雌雄性別判別困難的原因為何?並說明有哪些技術可協助判別?(15分)
1.美國實施關稅政策後,請問對台灣吳郭魚與鱸魚養殖產業將可能造成哪些影響?(6分)並請說明農業部提出哪些支持措施來穩定供銷與促進產 業升級發展?(9分)。
9.請問雄性的對蝦生殖系統包含哪些?(4分)
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【警鴿】刑法總則(二)
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帶您深入淺出認識刑法總則
【警鴿】刑法分則-財產法益(一)
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帶您深入淺出認識刑法分則
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李晴暄
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那
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最新討論
51.下列藥品的配對中,何者為兩種不同的藥品? (A)flavomycin與bambermycin (B)sulphasalazine與salicylazosulfapyridine (C)colistin與polymyxin B (D)adrenaline與epinephrine
9. 以一劑量率 10 Gy/h 加馬射線,照射一個絕熱良好的水樣,請問此水樣的溫度上升速率 為多少℃/h? (A) 2.39 ✖ 10-3 (B) 1 ✖ 10-3 (C) 2.39 ✖ 10-4 (D) 1✖ 10-4
58.下列何者過高是Cushing氏症候群的主要起因? (A)醛固酮(aldosterone) (B)糖皮質素(glucocorticoid) (C)雄激素(androgen) (D)兒茶酚胺(catecholamine)
31.「職能治療師藉由教導照顧者營造適合患者的環境和活動需求等,讓患者發揮最大認知潛能」。前述強調的概念,乃源自下列何種治療模式? (A)認知失能療法(cognitive disability model) (B)認知矯治療法(cognitive remedial model) (C)神經性功能療法(neurofunctional approach) (D)多重情境治療途徑(multicontext approach)
57.早產兒在新生兒階段的神經行為發展評估,下列何者是經期後週數(postmenstrual age)達 37~42 週的表現? (A)拉坐時,嬰兒可維持頭部與軀幹在同一軸線上至少 3 秒 (B)腳踝背屈時,雙腳踝能從正中姿勢(90 度)被動彎曲超過 30 度,貼近小腿前側 (C)吸吮奶嘴時,規律連續吸吮達 4 次 (D)在自然仰躺姿勢下,四肢呈現伸直外展,缺乏接近中線與屈曲姿勢
25. 張老師想要用貼紙鼓勵小明在午睡時安靜休息,有時候隔兩天給一張貼紙,有時候隔五天給一張。根據行為主義的學習原理,下列張老師做法的敘述,何者較為適切? (A)會導致幼兒產生習得無助感,因為無法預測何時能得到獎勵 (B)僅適用於懲罰與負增強的情境,不運用於安靜休息行為的建立 (C)給獎勵的時距雖不規律,但安靜休息的行為在停止獎勵後較容易維持 (D)建立安靜休息行為的速度最快,但一旦停止獎勵,行為也會最快消失