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115年 - 115 臺南市護理人員公開甄選試題#141463(50題)

115年 - 115-2 國立高科實驗高級中等學校_教師甄選初試試題:國小部-普通科(數學)#141401(13題)

115年 - 115-2 國立高科實驗高級中等學校_教師甄選初試試題:國小部-普通科(國語)#141400(3題)

115年 - 115-2 國立高科實驗高級中等學校_教師甄選初試試題:國中部-音樂科#141399(7題)

115年 - 115 臺南市市立國民中學正式教師聯合甄選試題:臺南文史#141375(10題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_南區營運處、職業安全衛生室從業人員甄試_第 8 階-助理工程師-職安管理:職業安全衛生計畫及管理#141374(11題)

115年 - 115-3 國立高科實驗高級中等學校_教師甄選初試試題:國中部-歷史科#141373(17題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司南區營運處、職業安全衛生室從業人員甄試 第 8 階-助理工程師-職安管理:工業安全衛生管理(含應用統計)#141372(4題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司南區營運處、職業安全衛生室從業人員甄試 第 8 階-助理工程師-職安管理:職業安全衛生法規(含職業安全衛生法及施行細則、職業安全衛生管理辦法、職業安全衛生設施規則、職業安全衛生教育訓練規則)#141371(11題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司南區營運處、職業安全衛生室從業人員甄試 第 8 階-助理工程師-職安管理:作文#141370(1題)

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33.杜甫〈戲為六絕句〉之一:「王楊盧駱當時體,輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅, 不廢江河萬古流。」有關本詩之說明,何者為非? (A) 由本詩可看出「王楊盧駱」在詩歌發展過程中的影響力 (B) 可見杜甫對「王楊盧駱」輕薄為文的「當時體」頗不以為然 (C) 此處的「王楊盧駱」,指的就是「唐初四傑」:王勃、楊烱、盧照鄰、駱賓王 (D) 可見杜甫對時人評論「王楊盧駱」所表現的「哂未休」之態度頗不以為然

35.清代名醫王士雄《回春錄‧序》云:「為醫無才、無學、無識,不可也;為醫恃才、 恃學、恃識,亦不可也。必也平心以察之,虛心以應之,庶乎其可也夫。」這段引 文之主旨為: (A) 否定才、學、識是為醫者的重要條件 (B) 醫者要以平心、虛心求得相關之才、學、識 (C) 強調為醫者必須具備有才、有學、有識等條件 (D) 認為醫者除具備才、學、識外,還要能平心、虛心

18.口腔癌病人在放射線治療結束三個月後,發現其嘴角處有水疱、潰爛現象,如下圖,比較可能是何種感染? (A)蜂窩性組織炎 (B)放射線性口腔黏膜炎 (C)黴菌感染 (D)續發性疱疹感染

39.自主學習是《十二年國民基本教育課程綱要》的重要主張,請問下列對自主學習的敘述何者不正確? (A) 如何引發學生對各領域課程教學的興趣,也是激發學生自主學習的方式之ㄧ (B) 自主學習意味著學生為主體,教師不需提供學生任何指導 (C) 自主學習的安排與設計可以發生在部定課程,也可以發生在彈性學習課程 (D) COVID-19 疫情,導致許多學校停課,也讓世界更加重視學生自主學習及其自主學習工具的開發。

40.《十二年國民基本教育課程綱要》有關跨領域及課程統整教學,下列敘述何者正確? (A) 為多學科(multidisciplinary)統整模式,將不同學科的知識和技能有機地整合在一起,創造出全新的學習體驗和知 識領域 (B) 跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數 1/5,並應於彈性課程中實施,不能占用部定課程節數 (C) 統整可以以合科形式為之,但統整之道,未必一定要以合科教學的方式進行,分科教學亦有統整之道,不必勉強 為統整而統整 (D) 跨領域課程教師必須多位教師進行協同教學,因此跨領域共備社群就是老師之間凝聚教學設計與共識的重要機制。

41.有關《十二年國民基本教育課程綱要》總綱,以下何者為第四學習階段學生特性及學習重點的描述? (A) 協助學生試探不同學科的性向 (B) 奠定語言及符號運用的基礎 (C) 持續提升所有核心能力,協助學生建立合宜的自我觀念 (D) 著重生活習慣及品德的培養。