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115年 - 115 幼兒園在職人員修習幼兒園教師師資職前教育課程專班招生考試：幼兒教育（含幼兒教保概論、幼兒發展）#142494(50題)

115年 - 115 澎湖縣國民小學暨附設幼兒園教師/代理教師甄選試題：教育專業 1-20#142492(20題)

115年 - 115 澎湖縣國民小學暨附設幼兒園教師/代理教師甄選試題_基礎：數學 76-100#142491(25題)

115年 - 115 澎湖縣國民小學暨附設幼兒園教師/代理教師甄選試題_基礎：國文 51-75#142490(25題)

115年 - 115 澎湖縣國民小學暨附設幼兒園教師/代理教師甄選試題：教育專業 1-50#142489(50題)

115年 - 115 高等考試_三級_化學工程：反應工程及單元操作#142369(14題)

115年 - 115 大學入學考試中心_分科測驗：數學乙#142359(18題)

115年 - 115-1 淨零碳規劃管理師-初級能力鑑定公告試題_第二科：淨零碳盤查規範與程序概要#142358(50題)

115年 - 115-1 淨零碳規劃管理師-初級能力鑑定試題_第一科：淨零碳規劃管理基礎概論#142357(50題)

115年 - 115 普通考試_電子工程、電信工程：計算機概要#142356(40題)

50. 下列哪一選項對生物多樣性 ( biodiversity ) 具有最根本的威脅？ (A) 具高經濟價值物種被過度利用 (B) 引入物種對原生物種之競爭或捕食 (C) 陸域與海洋生態系被人為變更、破碎化和污染 (D) 由於被獵捕物種之趨於滅絕，導致營養階層的關係被破壞

49. 下列哪一選項不是哺乳類和現存鳥類共同的演化特性？ (A) 同類中有些具有飛行能力 (B) 具有特化的齒以適應不同的食物 (C) 內溫性 (D) 生命期的某一階段具有中空的神經索

48. 下列哪一組生物間不是互利共生 ( mutualism ) 的關係？ (A) 寄居蟹與海葵 (B) 螞蟻與蚜蟲 (C) 豆科植物與根瘤菌 (D) 森林中的大樹與附著其上的蘭花

2. The most common source of mercury is cinnabar (HgS), whereas Zn and Cd in the same group occur as sulfide, carbonate, silicate and oxide. why? (8%)

問答題 1. What is MOF (Metal-organic Framework)? (3%)

(d) 當 a = 0.05 時，結論為何？(5 分) 

郵局英文

講師：Terry Tung

簡介：整理歷屆郵局英文考題分類

國中會考英文總複習

講師：Terry Tung

簡介：本課程依據最新國中會考英文題型與命題趨勢，精心設計全面的學習內容，涵蓋字彙、片語、文法、克漏字、連續...

公職英文

講師：Terry Tung

簡介：製作這門「公職英文」線上解析課程，主要希望幫助備考公職的同學們。公職英文題型確實多而雜，從初考到高普...

單元名稱

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9. You could see the _____ on the kitten’s face as it was being massaged. (A) intervention (B) composition (C) contentment (D) infection

29 一懸臂梁 AB 由兩根同材料且同為 15 cm × 12 cm 之矩形斷面，但不同長度之彈性桿膠結合成 （如圖所示）。若材料之容許撓曲應力強度為 5 MPa，則自由端可承受之集中載重 P 至多為： (A)3.6 kN  (B)2.4 kN  (C)1.8 kN  (D)1.2 kN 

30 一長 2 m 之懸臂梁 AB 由兩根同為 20 cm × 15 cm 之矩形斷面桿膠結合成（如圖所示） 。若黏 膠之容許膠結剪力強度為 2.5 MPa，則自由端可承受之集中載重 P 至多為： (A)150 kN   (B)100 kN (C)75 kN  (D)50 kN

5.有關美國南達科他州指揮信託(Directed Trust)特色之敘述，下列何者錯誤？ (A)於指揮信託構架下，行政受託人(Administrative Trustee)即為信託受託人 (B)行政受託人對於信託標的之投資及分配等事項具有完全之決定權責 (C)行政受託人為信託財產名義上之所有權人 (D)行政受託人可委由信託公司擔任

8.甲男、乙女為夫妻，甲與乙離婚後，甲與乙之母丙結婚，則甲、丙間之婚姻效力為何？ (A)有效 (B)無效 (C)得撤銷 (D)效力未定

37.我國教育部與世界各國同步持續推動健康促進學校，下列哪些為正確敘述？ ① 自2010年起推行實證導向(evidence-based)的二代健康促進學校，而自2021年起倡議三代(3.0版)健康促進學校 ② 實證導向的成效評價是以介入策略作為成果的比較，主要目標是以能改變學生健康知識為最終目的 ③ 為衡量改變成效與健康永續經營，目前常用前、後測來執行成效評值  ④ 自2022年起，3.0版健康促進學校以「健康幸福校園」為目標推動，透過正向心理健康促進，期盼健全學生身心健康發展 (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④