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商教學會◆會計能力◆三級

警大◆海巡法規

警大◆海巡法規及國際海洋法

115年 - 115-1國立東華大學附設實驗國民小學_教師甄選試題：英文#143447(10題)

115年 - 115-1國立東華大學附設實驗國民小學_教師甄選試題：數學#143445(20題)

115年 - 115-1國立東華大學附設實驗國民小學_教師甄選試題：國語#143444(20題)

115年 - 115 連江縣國民中小學新進教師聯合甄選題目_國小普通科：國民小學教育專業科目#143443(40題)

115年 - 115 臺灣土地銀行_八職等行員晉升九職等評審業務測驗試題：資訊#143442(100題)

115年 - 115 司法、海岸巡防特種考試_三等_各類科組：英文#143440(20題)

115年 - 115 司法、海岸巡防特種考試_三等_各類科組：法學知識（包括中華民國憲法、法學緒論）#143439(30題)

115年 - 115 司法特種考試_三等_司法事務官財經事務組、檢察事務官財經實務組：稅務法規#143438(7題)

115年 - 115 調查特種考試_三等_調查工作組（選試英文）：外國文（英文）#143437(42題)

115年 - 115 司法特種考試_三等_司法事務官營繕工程事務組、檢察事務官營繕工程組：結構設計（包括鋼筋混凝土設計與鋼結構設計）#143436(7題)

25. 小樺有注意力缺陷過動症，認知功能正常但常有衝動行為。季老師在普通班為小樺進行課程調整時，下列哪一項作法最為適當？ (A)在各領域課程中融入社會技巧教學 (B)減少小樺作業的份量與難度 (C)座位和班級的佈置要盡量多樣化 (D)增加小樺作業的份量與難度

24. 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？ (A)類化能力較弱 (B)組織能力欠佳 (C)記憶能力不佳 (D)注意力缺陷

23. 林老師想教集中式特教班學生使用投幣式洗衣機。下列哪一項較符合通例教學法的應用？ (A)先分析投幣式洗衣機的教學步驟，再一步一步循序漸進的教學 (B)先教學生使用一種洗衣機，等習得後再逐一教其它的投幣式洗衣機 (C)選擇幾個不同型式的投幣式洗衣機進行教學 (D)選擇一種最常用的投幣式洗衣機進行教學，習得後再進行類化教學

(二)若 WACC 等於 11%時，ABC 公司的現金股利支付率為多少？（10 分）

(一)試問 ABC 公司有多少剩餘的保留盈餘可作為現金股利發放，其支付率為多少？（15 分）

(二)若考慮企業成長與融資政策時，請指出導致內部成長率與維持成長率明顯差異的因素有那些？（15 分）

特殊教育法施行細則

講師：Mark

簡介：本課程是特殊教育法施行細則

刑事訴訟法

講師：Mark

簡介：裡面都有講到一些法規，本課程是刑事訴訟法

郵局短文寫作批改線上課程

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供郵局國文-短文寫作批改線上課程，有老師提供6篇範文供參考。 #寫作批改 #郵局國文 #短文寫作 #作文 #郵...

R3 Marathons:Going the Extra Mile

課程：高二下英文課程
章節：R3 Marathons:Going the Extra Mile

描述：免費視訊卡

稜柱社會四種特質口訣

描述：1.重疊性 2.異質性 3.形式主義 4.貪污腐化

國九下地理第一課

描述：各位國九生會考加油

52 下列何者不是糖尿病酮酸血症的表現？ (A)噁心嘔吐 (B)尿液比重低 (C)血液之 pH 值＜7.0 (D)呼吸急促及心跳加快

51 下列有關第 2 型糖尿病之敘述何者錯誤？ (A)血糖控制愈好，微血管病變（microangiopathy）愈少 (B)血糖控制與大血管病變（macroangiopathy）相關性較少 (C)腎病變若進入 macroalbuminuria 仍然可逆 (D)對初發較年輕病人，HbA1c愈近正常愈好

19 以下何者最可被歸類為無被害者犯罪類型？ (A)甲酒後駕車上路，雖未肇事，但已對不特定用路人造成公共危險(B)甲侵占公司財物，公司負責人因顧及商譽而未報案(C)甲、乙均為成年人，基於自願而共同參與賭博(D)甲販售劣質食品，尚未查出具體消費者因食用而受傷

1. 為何公司要執行內部品質稽核？(A)找出優劣之單位(B)ISO9000之規定(C)找出改進的機會(D)找出更佳之管理系統

2. 人因工程學須考慮人體之特性有？(A)身體尺寸(B)工作環境(C)人的習慣(D)以上皆是

45.吳老師利用簡報軟體向學生說明「象形」和「會意」的造字法則，再進一步綜合比較，讓學生 對這兩個法則不至於混淆。請問，下列哪一個選項比較適合作為有關前述教學的行為目標？ (A)學生能分辨「象形」與「會意」造字法則的不同 (B)教師能設計「象形」與「會意」造字法則的簡報 (C)教師能利用簡報說明「象形」與「會意」的造字法則 (D)學生能操作「象形」與「會意」造字法則的簡報軟體