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公職◆教育學大意

企業管理,大意,企業概論,管理學

公職◆政府採購法規(概要、大意)

115年 - 115 專技高考_獸醫師：獸醫公共衛生學#142508(80題)

115年 - 115 專技高考_獸醫師：獸醫病理學#142507(80題)

115年 - 115-2 專技高考_物理治療師：物理治療技術學（包括電療學、熱療學、操作治療學與輔具學）#142506(80題)

115年 - 115-2 專技高考_物理治療師：物理治療學概論（包括物理治療史、物理治療倫理學與物理治療行政管理學）#142505(80題)

115年 - 115-2 專技高考_物理治療師：心肺疾病與小兒疾病物理治療學#142504(80題)

115年 - 115-2 專技高考_藥師(二)：藥學(六)(包括藥事行政與法規)#142503(50題)

115年 - 115-2 專技高考_物理治療師：神經疾病物理治療學#142502(80題)

115年 - 115-2 專技高考_物理治療師：骨科疾病物理治療學#142501(80題)

115年 - 115-2 專技高考_藥師(二)：藥學(五)(包括藥物治療學)#142500(80題)

115年 - 115-2 專技高考_藥師(二)：藥學(四)(包括調劑學與臨床藥學)#142499(80題)

25. 小樺有注意力缺陷過動症，認知功能正常但常有衝動行為。季老師在普通班為小樺進行課程調整時，下列哪一項作法最為適當？ (A)在各領域課程中融入社會技巧教學 (B)減少小樺作業的份量與難度 (C)座位和班級的佈置要盡量多樣化 (D)增加小樺作業的份量與難度

24. 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？ (A)類化能力較弱 (B)組織能力欠佳 (C)記憶能力不佳 (D)注意力缺陷

23. 林老師想教集中式特教班學生使用投幣式洗衣機。下列哪一項較符合通例教學法的應用？ (A)先分析投幣式洗衣機的教學步驟，再一步一步循序漸進的教學 (B)先教學生使用一種洗衣機，等習得後再逐一教其它的投幣式洗衣機 (C)選擇幾個不同型式的投幣式洗衣機進行教學 (D)選擇一種最常用的投幣式洗衣機進行教學，習得後再進行類化教學

(二)若 WACC 等於 11%時，ABC 公司的現金股利支付率為多少？（10 分）

(一)試問 ABC 公司有多少剩餘的保留盈餘可作為現金股利發放，其支付率為多少？（15 分）

(二)若考慮企業成長與融資政策時，請指出導致內部成長率與維持成長率明顯差異的因素有那些？（15 分）

基本電學

講師：Terry Tung

簡介：本課程專為國營事業及各大考試設計，完整整合台電、中油、台水、台北捷運、台北自來水、台糖、臺鐵、港務局...

食品化學-水分

講師：peter3610735

簡介：本章節針對水分的特性，分成四個章節，食品中的自由水、水活性與含水量的關係、水分與等溫吸濕曲線、玻璃轉...

國小高年級數學

講師：超強全服亥牙

簡介：教大家高年級數學的一些技巧

民法 物權 第 766 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 一 節 通則

描述：物之成分及其天然孳息，於分離後，除法律另有規定外，仍屬於其物之所有人。

民法 物權 第 767 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 一 節 通則

描述：所有人對於無權占有或侵奪其所有物者，得請求返還之。對於妨害其所有權者，得請求除去之。有妨害其所有權之...

民法 物權 第 768 條

課程：民法 物權
章節：第 二 章 所有權 第 一 節 通則

描述：以所有之意思，十年間和平、公然、繼續占有他人之動產者，取得其所有權。

52 下列何者不是糖尿病酮酸血症的表現？ (A)噁心嘔吐 (B)尿液比重低 (C)血液之 pH 值＜7.0 (D)呼吸急促及心跳加快

51 下列有關第 2 型糖尿病之敘述何者錯誤？ (A)血糖控制愈好，微血管病變（microangiopathy）愈少 (B)血糖控制與大血管病變（macroangiopathy）相關性較少 (C)腎病變若進入 macroalbuminuria 仍然可逆 (D)對初發較年輕病人，HbA1c愈近正常愈好

19 以下何者最可被歸類為無被害者犯罪類型？ (A)甲酒後駕車上路，雖未肇事，但已對不特定用路人造成公共危險(B)甲侵占公司財物，公司負責人因顧及商譽而未報案(C)甲、乙均為成年人，基於自願而共同參與賭博(D)甲販售劣質食品，尚未查出具體消費者因食用而受傷

1. 為何公司要執行內部品質稽核？(A)找出優劣之單位(B)ISO9000之規定(C)找出改進的機會(D)找出更佳之管理系統

2. 人因工程學須考慮人體之特性有？(A)身體尺寸(B)工作環境(C)人的習慣(D)以上皆是

45.吳老師利用簡報軟體向學生說明「象形」和「會意」的造字法則，再進一步綜合比較，讓學生 對這兩個法則不至於混淆。請問，下列哪一個選項比較適合作為有關前述教學的行為目標？ (A)學生能分辨「象形」與「會意」造字法則的不同 (B)教師能設計「象形」與「會意」造字法則的簡報 (C)教師能利用簡報說明「象形」與「會意」的造字法則 (D)學生能操作「象形」與「會意」造字法則的簡報軟體