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國際經貿法
策略規劃與問題解決(國際經貿法律)
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115年 - 桃園國際機場空側駕駛許可證測驗試題-B (含C、D)類駕駛許可證試題115.7.2更新 是非題 101-150#143774(50題)
115年 - 桃園國際機場空側駕駛許可證測驗試題-B (含C、D)類駕駛許可證試題115.7.2更新 是非題 51-100#143773(50題)
115年 - 桃園國際機場空側駕駛許可證測驗試題-B (含C、D)類駕駛許可證試題115.7.2更新 是非題 1-50#143771(50題)
115年 - 桃園國際機場空側駕駛許可證測驗試題-B (含C、D)類駕駛許可證試題115.7.2更新 圖示題#143722(22題)
115年 - 桃園國際機場空側駕駛許可證測驗試題-B (含C、D)類駕駛許可證試題(115/7/2)選擇題#143718(85題)
【已刪除】115年 - 115 國立嘉義大學 115 學年度轉學生招生考試試題:英文#143715(50題)
115年 - 115-1 淨零碳規劃管理師-中級能力鑑定:碳管理制度實務#143713(50題)
115年 - 115-1 淨零碳規劃管理師-中級能力鑑定:節能減碳技術實務#143712(50題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標 是非題 151-200(2026/06/25更新)#143711(50題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標 是非題 51-100(2026/06/25更新)#143710(50題)
最新試題
12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質,下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形,必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。
11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波,下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式,v 是波速,t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)],k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ],φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。
10. 如下圖所示,真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播,其電場在+z 方向振動,則磁場的方向和相位為何?(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。
最新申論題
四、 台灣社會環境快速變遷,連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊,就您的觀察與相關文獻之閱讀,這些重要現象與衝擊包括哪些?家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時,應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制?並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何?(25分)
三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定,家庭教育推展之重要主題內涵,由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展,試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時,應具備之多元且系統考量層面為何?(25分)
二、 何謂激進女性主義(radical feminism)?請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點,並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)
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法源
民法
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行為能力/輔助宣告
民法
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意思表示 孳息
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58 有關框架填縫式帷幕牆施工,下列敘述何者錯誤? (A)框架填縫式帷幕牆於設計時,須防止建築物因自重、活載重、熱膨脹、建築物之震動及潛變所造成 之變位,造成帷幕牆系統構件及填縫劑之破壞 (B)框架填縫式帷幕牆於設計時,伸縮縫須能吸收建築物之最大變位 (C)框架填縫式帷幕牆於設計時,伸縮縫接縫邊緣之材料得產生局部碰撞破壞,以吸收變位所產生之能 量釋放 (D)框架填縫式帷幕牆於設計時,應能承受因地震力所引起之側向位移
59 木構造建築進行規劃設計時,下列規定何者錯誤? (A)木構造建築採非防火構造設計者,若防火間隔為 3 m,則屋頂及外牆需選用具 1 小時防火時效之不 燃材料 (B)木構造建築採防火構造設計者,若防火間隔為 3 m,則屋頂及外牆需選用具半小時防火時效之不燃 材料 (C)木構造建築物之簷高不得超過 12 公尺,並不得超過三層樓 (D)木構造建築物屬於非防火構造者,總樓地板面積應按每 500 平方公尺,以具有 1 小時以上防火時效 之牆壁予以區劃分隔
3.應檢人拖帶假人時,應保持假人口鼻_________,位於水面上。(A)偶而(B)全程(C)每五秒鐘
1.在蛙鞋使用的描述,下列何者正確(A)蛙鞋提供較寬廣的面積,需要較有力的腿力(B)可產生較多推進力,這種推進力,遠比手部划水有效率(C)蛙鞋有不同的式樣和功能特徵(D)以上皆是。
14 不當得利返還請求權之時效應為幾年? (A)5年 (B) 10 年 (C) 15 年 (D) 20 年
一、中央政府遷臺初期,臺灣原已有六年國民義務教育。後臺灣於民國57年開始實施「九年國民義務教育」。試述九年國民義務教育推行之歷史背景、具體實施措施,以及正式實行後對政治、社會、經濟、文化發展等造成的影響。(25分)