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115年 - 115 連江縣國民中小學_新進教師聯合甄選試題：輔導專門科目#142792(40題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等管輪(新)：輪機保養及維修#142791(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：英文B#142790(32題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等管輪(新)：輪機概論#142789(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等大管輪：輪機英文實作評估#142787(49題)

115年 - [無官方正解]115 國立中正大學_ 碩士班招生考試試題：英文#142786(50題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：團體膳食設計與管理#142785(44題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：食品衛生與安全#142784(50題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：生理學與生物化學#142783(50題)

115年 - 115-2 專技高考_營養師：膳食療養學#142782(43題)

(5) 下列何者化合物在 13C NMR 光譜中會出現 δ: 206 ppm 波峰？(A)n-Hexane (B) Acetonitrile (C) Acetone (D) Methyl acetate

(4) 下列反應使用哪一種試劑最為合適(A)KMnO4 (B) H2, Pd/C (C) Br2/CCl4 (D) NaBH4

(3) 下列何種實驗方法或儀器分析可以區分 1-hexyne 及 1-hexene 的結構呢？(A)加入 1 當量鹽酸 (B) 加入 MnO2 (C) 利用紅外線光譜分析 (D) 加水

(二)請舉出實際商業案例說明。

(一)何謂「綠色產品(商品)設計」?

題目七:2017 Pantone 時尚色色彩報告中以「喚起春天自然界草木重生修復和更新的燦爛黃綠色」為宣言,選擇了「草木綠」為年度色,請在下列P. C. C. S. 色相環中找出其互補色;若時尚設計師為進行多色調和配色,請舉出可與「草木綠」形成三色調和配色之另外兩種輔助色。 以P.C.C.S.<日本色彩研究所開發的實用色彩配色體系〉色相環為例,其是以近似色料及色光三原色〈實線三角形頂點所指之色彩為近似色料三原色,虚線三角形頂點所指之色彩為近似色光三原色〉作為基礎色相,然後再以等間隔、等感覺差的方式分為24個色相。在色相環直徑兩端的色彩互為補色關係,即所謂的互補色,例如:黃與藍紫為互補色、紅紫與綠為互補色⋯⋯⋯⋯等。

【警鴿】警察情境實務(完整收錄歷年特考題、附SOP)(下)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：課程特色： ●收錄警察特考歷屆試題，幫助考生熟悉考試內容和形式。 ●針對警察工作情境，提供真實案例和實務...

【警鴿】刑法總則(一)

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test

講師：Shelly

簡介：test test 123

台北市

描述：地理

職安衛

描述：1-5

感覺

描述：無

6. 紅樓夢中劉姥姥的性格特質是 (A)聰明能幹 (B)靈巧詼諧 (C)端凝莊重 (D)好強狠辣

8. 蘇洵在六國一文中，論戰國時代六國滅亡之主因是 (A)兵器不利 (B)戰術不良 (C)割地賂秦 (D)互相攻伐

9. 我國現存最早的文學批評論文是 (A)與吳質書 (B)與元微之書 (C)教戰守策 (D)典論論文

3 規範中有關載重因數及其組合之相關規定，下列敘述何者錯誤？ (A)載重組合 $\mathrm{U} = 0.9\mathrm{D} + 1.6\mathrm{W}$ 之主要載重為 $\mathrm{W}$ (B)載重組合 $\mathrm{U} = 1.2\mathrm{D} + 1.0\mathrm{E} + 1.0\mathrm{L} + 0.2\mathrm{S}$ 之主要載重為 $\mathrm{E}$ (C)載重組合 $\mathrm{U} = 1.2\mathrm{D} + 1.6\mathrm{W} + 1.0\mathrm{L} + 0.5$（Lr 或 S 或 R）之主要載重為 W (D)載重組合 $\mathrm{U} = 1.2\mathrm{D} + 1.6\mathrm{L} + 0.5$（Lr 或 S 或 R）之主要載重為 D 

4 有關場鑄無預力混凝土構材之規定混凝土保護層厚度，下列何者為表格中甲、乙、丙的正確數值？ (A) 甲 50、乙 30、丙 40 (B) 甲 30、乙 20、丙 40 (C) 甲 35、乙 25、丙 40 (D) 甲 40、乙 20、丙 40

96. 幼兒園進行團體討論時，下列哪一項做法 不是 融合教育課程調整中的「隱性支持」策略？(A)提供特殊需求幼兒專用的溝通圖卡，協助回答問題。(B)將特殊需求幼兒安排坐在教師附近，減少環境干擾。(C)教師在提問後延長等待時間，增加幼兒回應機會。(D)安排熟悉活動流程的同儕坐在特殊需求幼兒旁，自然示範參與方式。