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研究所、轉學考(插大)◆通訊系統

研究所、轉學考(插大)◆普通地質學

研究所、轉學考(插大)◆大氣動力學

115年 - 115-2 專技高考_驗光師：視覺光學#142842(50題)

115年 - 115 專技高考_驗光師：視光學#142841(50題)

115年 - 115-2 專技高考_驗光師：隱形眼鏡學與配鏡學#142840(50題)

115年 - 115 專技普考_驗光生：眼球構造與倫理法規概要#142839(50題)

115年 - 115-2 專技高考_驗光師：眼球解剖生理學與倫理法規#142838(50題)

【已刪除】115年 - 測試選擇題和申論題互相轉換（給RD測試，不要動）#142837(18題)

115年 - 115-2 專技高考_驗光師：低視力學#142836(50題)

115年 - 115 專技普考_驗光生：驗光學概要#142835(50題)

115年 - 115-2 專技普考_驗光生：隱形眼鏡學概要#142834(50題)

115年 - 115-2 專技普考_驗光生：眼鏡光學概要#142833(50題)

119. 將某額定為 220 伏特、1000 瓦特之電熱器，以 110 伏特的電源供電，若要產生 75000 焦耳熱量，需供電多少分鐘？ 初等考 114 (A)2.5 (B)5 (C)7.5 (D)10

118. 2 歐姆電阻所消耗的功率為 18 瓦特，其通過之電流為何？ 初等考 114 (A)1 安培　(B)2 安培　(C)3 安培　(D)4 安培

117. 電熱器為 20Ω，連接至 110V 的電壓源，若連續使用 24 個小時，試求總消耗電量為多少度﹖ 台鐵 113 (A)5.53 度　(B)14.52 度　(C)28 度　(D)132 度

四、”Learning in the context of educating is a process under the deliberate control of the learner” 試詮釋其意義。(２５分)

三、「子日：愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？」《論語．憲問》試評述這句話的教育涵義。(２５分)

二、如果我們肯定教育工作是一種專業，那麼您認為教學生涯是一種平淡平實的生涯，還是一種繽紛璀璨、多采多姿的生涯？為什麼？(２５分)

王立杰-幼稚教育考試精粹

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳萱-公民

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳真、黃靖-行政學精典

講師：【站僕】摩檸Morning.

112年國中英文會考閱讀影音詳解

課程：考衝班-國中會考，考前衝刺班!
章節：112年國中英文會考

描述：1.影片連結-在講義的最後一頁（第40頁）。2.老師43題會考解題影音完整講解。3.43題選擇題真題馬上測驗，立...

112年國中英文會考聽力影音詳解

課程：考衝班-國中會考，考前衝刺班!
章節：112年國中英文會考

描述：適用:113年國中會考生/想加強聽力的人/打好基礎，考多益聽力的前哨站。*影片有說：解題策略技巧1.老師影音:...

投射v.s.合理化

描述：這兩個一直分不清，所以找了一些題目來練習區分

25. 已知調整前有預付租金$50,000，預收利息$10,000，調整後預付租金$42,000，預收利息$6,000，又知調整前淨利$52,800，則調整後淨利 (A)$40,800 (B)$48,800 (C)$56,800 (D)$64,800 。

20. 根據 VSEPR 理論，\(\mathrm{BrF}_3\) 分子中最小的鍵角 (A) 小於 \(90^{\circ}\) (B) 等於 \(90^{\circ}\) (C) 在 \(90^{\circ}\) 和 \(109.5^{\circ}\) 間 (D) 在 \(120^{\circ}\) 和 \(109.5^{\circ}\) 間 (E) 等於 \(120^{\circ}\)

21. 下列真實氣體中，凡德瓦常數 b 最大者為？ (A) Ar (B) \(\mathrm{CCl}_4\) (C) \(\mathrm{CH}_3\mathrm{OH}\) (D) \(\mathrm{CS}_2\) (E) \(\mathrm{H}_2\mathrm{S}\)

25.保鉀型利尿劑主要作用於腎臟中那一區？ (A)proximal convoluted tubule (B)thin descending limb of Henle's loop (C)distal convoluted tubule (D)cortical collecting tubule

61.下列何種肌肉收縮，最不可能造成尺側偏移？ (A)尺側伸腕肌 (B)尺側屈腕肌 (C)伸指肌 (D)屈拇長肌

(二)說明以「自然正成長」 (nature positive)為目標之企業，如何運用「減 緩層級」(mitigation hierarchy)落實生物多樣性淨值正成長。