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27.TNFD 的 LEAP 方法中,哪一階段專注於識別組織對自然的依賴和影響? (A)定位(Locate) (B)評價(Evaluate) (C)評估(Assess) (D)準備(Prepare)

16. 《詩經·召南·野有死麕》:「野有死麕,白茅包之,有女懷春,吉士誘之。林有樸樕,野有死鹿,白茅純束,有女如玉。舒而脫 脫兮,無感我帨兮,無使尨也吠。」詩中從「野有死麕」到「有女如玉」,其篇章結構展現了《詩經》中常見的哪種特色? (A)遞升遞降 (B)重章疊句 (C)對比襯托 (D)倒敘回溯

22. 「扶搖乍徙非難事,莫訝莊生語不經。」化用了《莊子‧逍遙遊》的典故。作者這兩句詩的用意在於: (A)乘船渡海並非預期般難事,驚訝於莊子對海洋的觀察不夠精準。 (B)乘船渡海不像莊子非議批評般的難事,驚訝於莊子愛說大話、不切實際。 (C)抱怨航行過程太過勞累,不像莊子說得那麼輕鬆不經意。 (D)表示親身經歷大海後,體會到莊子筆下恢弘壯闊的真實感,並自許有遠行之志。

22. 資優生情緒發展的正向非統整理論,第一階段為初層次統整階段,下列哪些內容較適合此一階段的教學與輔導需求?甲、引導自我探究與對話,讓學生作為學習主體,透過結構較弱的探究模式發現問題與討論,協助其在混亂中理出個人理想乙、引導學生自我覺察,瞭解自己的情緒反應與行為動機,突破僅受本能驅使的反應模式丙、引導透過角色扮演或讀書治療,探討如德雷莎修女等具有高度道德勇氣或理想性格的人物,讓學生看見理想自我的具體化身丁、引導學生建立同理心,關注他人的需求,練習從他人的角度看問題,以減弱自我中心的傾向(A) 甲乙 (B) 乙丁 (C) 甲丙 (D) 丙丁