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高職轉學考-國文

研究所、轉學考(插大)-資料結構

研究所、轉學考(插大)-財金數學(含微分方程、線性代數)

115年 - 115 高等考試_三級_測量製圖：空間資訊理論及實務（包括航空測量與遙感探測、地圖學及地理資訊系統）#142301(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_法制：刑法與刑事訴訟法#142300(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_都市計畫技術：環境規劃與都市設計#142299(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_輻射安全：輻射防護法規#142298(11題)

115年 - 115 高等考試_三級_司法行政：民事訴訟法與刑事訴訟法#142297(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_法律廉政：刑法與刑事訴訟法#142296(3題)

115年 - 115 高等考試_三級_法制：立法程序與技術#142295(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_工業設計：人因工程（包括人體工學）#142294(10題)

115年 - 115 高等考試_三級_工業行政：管理學（包括策略規劃與計畫管理）#142293(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_環境檢驗：分析化學#142292(8題)

146. 以一含內阻之電源提供負載功率，當負載獲得最大輸出功率時，其傳輸效率為何？ 鐵路、國安特考 112 (A)25% (B)50% (C)60% (D)80%

145. 以 KCL 求解右圖示電路時，下列何者為節點 Vb 之正確表示式？ 初等考 114 (A)(Vb – Va)/R1 + Vb /R3 + (Vb – Vc)/R2 = 0 (B)(Vb – Va)/R1 + Vb /R3 + (Vb – Vc)/R2 + R4 = 0 (C)(Vb – Va)/R1 + Vb /R3 –(Vb – Vc)/R2 = 0 (D)(Vb – Va)/R1 + (Vb – Vc)/R2 = 0

144. 如下圖所示之電路，則電流 I 為多少安培？ 初等考 114 (A) –2 (B)\( \frac{4}{3} \)(C)4 (D)6

四、通過 ISO/IEC 17025 國際標準認證是維持鑑識科學實驗室品質的重要方式之一，該國際標準中要求實驗室對於量測之設備需評估其量測不確定度，試說明何謂「量測不確定度」？並舉例說明 1 種以上評估及計算方式。

三、試說明紅外線攝影及螢光攝影之原理與運用時應注意事項，並各舉一例其技術在刑案現場之應用。

(四)進行指紋比對時，研判兩枚指紋為個化結果之條件，除需紋型相符外，另需達 12 個指紋特徵點相符，其理由何在？(10 分)

藥理學_歷屆國考題整理 (藥學系)

講師：小笨蛋

簡介：題目來源：107-1~115-2專技高考-藥理學與藥物化學 (藥學系) *如發現課程有任何錯誤，請利用以下表單進行回...

考衝班-國中會考作文6級分高分寫作班，終極4考猜！

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國中會考作文寫作六級分的高分秘訣，以及寫作模板。 #國中會考

【學士後中醫】化學 (普通化學、有機化學)

講師：寬識(已上榜、感謝阿摩與前輩)

簡介：本課程提供給想要學習化學的同學，尤其是想要上榜學士後中醫的您。 題庫持續更新中！ 對於沒有參加補習班...

工作權之保障與限制

課程：高普考/三四等/高員級法學知識（中華民國憲法、法學緒論）：43章依考點系統整理，單元重點搭配試題練習
章節：第 13 章 工作、財產、教育與程序性基本權

描述：學習重點 憲法第15條工作權保障職業選擇自由與職業執行自由；營業自由同時受工作權及財產權保障，但工作權...

職業自由限制之三階段理論

課程：高普考/三四等/高員級法學知識（中華民國憲法、法學緒論）：43章依考點系統整理，單元重點搭配試題練習
章節：第 13 章 工作、財產、教育與程序性基本權

描述：學習重點 職業自由受憲法第15條工作權保障，包含選擇職業及執行職業的自由；不以營利、有薪為限，但一般志...

財產權之保障、社會義務與土地徵收

課程：高普考/三四等/高員級法學知識（中華民國憲法、法學緒論）：43章依考點系統整理，單元重點搭配試題練習
章節：第 13 章 工作、財產、教育與程序性基本權

描述：學習重點 掌握憲法第15條財產權的保障範圍，區分財產利益與人格權、職業資格等其他基本權。 理解財產權兼...

70.對於登記類密封放射性物質，下列何者不是現行法規或行政院原子能委員會規範的項目？ (A)首次進口或轉入時進行輻射安全測試報告 (B)每2年進行1次擦拭檢測 (C)每5年自行進行輻射安全測試 (D)每月向行政院原子能委員會動態申報

23. 在「價值思辨」課堂討論「分配正義」時，若教師引入羅爾斯(John Rawls)的「差異原則(Difference Principle)」。針對校園資源分配，下列哪一項論述最符合此原則的精神？(A)資源應平均分配給每一位學生，不論其家庭背景或學習需求是否有差異。(B)優先將資源集中在表現最優異、最有發展潛力的菁英學生身上，以利國家的發展。(C)資源分配應交由市場競爭決定，讓學生透過相互競爭來獲取所需的教育資源。(D)在確保基本權利平等的前提下，社會不平等的安排應使「社會中最弱勢成員」獲得最大利益。

24. 維克多·弗蘭克(Viktor Frankl)在意義治療法中區分了三種價值路徑。下列關於「態度性價值(Attitudinal values)」在生命教育「靈性修養」中的實踐，何者描述最為精確？(A)透過藝術創作或科學研究，為人類社會產出具有實質價值的作品或發現。(B)在欣賞壯闊自然或深厚的人際情感中，體驗生命所帶來的喜悅與神聖感。(C)積極參與各類休閒活動，以獲取感官上的放鬆與心理壓力的全面釋放。(D)面對不可改變的苦難(如絕症、喪親)時，個體展現出的勇敢、尊嚴與重新賦予意義的態度。

25. 悲傷輔導中的「持續連結(Continuing Bonds)」觀點：強調復原並非斷開與逝者的連結，而是建立一種新的、健康的內在關係。面對喪親的學生，下列教師的介入語，何者最能實踐「持續連結」的教學轉化？(A) 過去的已經過去了，你應該勇敢地切斷所有回憶，並全心投入目前的學業目標。(B) 死亡代表所有關係的徹底終結，練習接受對方已不存在，才是真正成熟的表現。(C) 思考逝者生命中哪些珍貴的精神值得傳承，讓這份愛成為支撐你前進的力量。(D) 避開談論與逝者有關的所有話題，以免過度的情緒波動干擾班級正常的秩序。

14.閱讀下文，選出依序最適合填入□□內的選項：詩人高克多說／他的耳朵是□□／充滿了海的音響／我說／□□是我的耳朵／我有無數耳朵／在聽海的 祕密。」（覃子豪〈海洋詩抄〉） (A)水草 (B)海參 (C)海馬 (D)貝殼

15.下列對聯是在贊揚哪一位歷史人物？志在春秋，義膽忠肝尊國士∕威震華夏，青龍偃月耀乾坤 (A)孔子 (B)關羽 (C)朱熹 (D)李白