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115年 - 115-2 專技高考_公共衛生師：流行病學#142852(44題)

115年 - 115 專技高考_法醫師：法醫生物學#142851(45題)

115年 - 115-2 專技高考_社會工作師：人類行為與社會環境#142850(42題)

115年 - 115-2 專技高考_社會工作師：社會工作研究方法#142849(44題)

115年 - 115-2 專技高考_社會工作師：社會政策與社會立法#142848(42題)

115年 - 115-2 專技高考_社會工作師：社會工作#142847(42題)

115年 - 115-2 專技高考_社會工作師：社會工作直接服務#142846(42題)

115年 - 115-2 專技高考_公共衛生師：衛生行政與管理#142845(43題)

115年 - 115 專技高考_公共衛生師：環境與職業衛生#142844(42題)

115年 - 115 專技高考_公共衛生師：健康社會行為學#142843(42題)

40. 由化學或電化學反應會造成俥葉表面產生何種現象？ (A)腐蝕 (B)脆化 (C)硬化 (D)軟化

39. 下列何者為冷凍循環系統主要損耗功率之過程？ (A)冷凝過程 (B)蒸發過程 (C)膨脹過程 (D)壓縮過程

38. 當造水機給水倍率合適且排鹽泵工作正常時，蒸發器內部鹽水的水位應為何？ (A)應遠低於上管板 (B)應與上管板等高 (C)應稍高於 上管板 (D)應遠高於上管板

(三)甲於 113 年 1 月 1 日，為向辛銀行借款，以 A 屋設定抵押權於辛銀 行。倘 A 屋於 114 年 5 月 25 日因第三人癸之過失致有滅失情事。甲 死亡後，丁、戊主張自己是受遺贈人，癸應優先向其賠償；辛銀行則 主張其借款債權屆期未受清償，癸應優先向其給付。何人之主張為有 理由？（25 分）

(二)丁、戊各以其未能取得遺贈債權為由，分別向丙、庚請求損害賠償， 有無理由？（25 分）

(一)甲預立之第 1 份遺囑、第 2 份遺囑是否有效？（25 分）

國中作文-作文基本的文體

講師：侯安澤

簡介：這個課程是在介紹作文的各種基本文體

Nico測試

講師：OAO

簡介：test

國中數學一二冊總複習

講師：阿尼斯特

簡介：本課程為總複習性質之課程，適合學完一個段落之後的自我檢視! 初步規劃先上傳國一課程內容的，不分版本，所...

形容詞

課程：考衝班-國營/台電/台水/郵局必考英文文法/閱測/高頻英單/考猜，總複習課程
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閱讀測驗秘密大破解

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關係詞-關代、關副秒殺解題全攻略

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描述：1.加碼送！memo筆記3張+條紋式筆記紙3張2.即測即評3.高普考/台電/台水/郵局/國中考古題抓題4.老師影音秒殺...

20 警察機關業務推動經費編列與執行之規定，下列敘述何者正確？ (A)監視系統規劃設置及管理，由地方警察機關編列及執行 (B)警用裝備之武器及彈藥，由各警察機關編列購買 (C)毒品人口定期尿液檢驗，由地方檢察署編列補助 (D)執行擴大臨檢勤務工作費，由內政部警政署編列並全額補助

8 關於室內空氣污染源及其對健康的影響，下列敘述何者錯誤？ (A)辦公室事務機產生的空氣污染物主要為一氧化氮 (B)建材來源的空氣污染物主要為甲醛等揮發性有機物 (C)生物性污染物可能造成過敏、刺激呼吸道與傳染病 (D)石棉可能造成肺癌與矽肺病

3. 就傳統殯葬禮俗而言，對於下葬後祭祀活動的敘述何者正確？ (A)禫祭是在小祥之後隔月舉行 (B)卒哭祭相當於現今的百日 (C)虞祭是亡後兩年的祭祀禮 (D)大祥即是對年 。

4. 電影「父後七日」描述女主角阿梅在父親過世的七天內，回到了台灣中部的農村裡，重新面對父親成長鄉里的世事人情，其中有傳統葬儀的庸俗繁瑣、匪夷所思的迷信風俗，更有台灣質樸率真的濃厚人情味。葬禮結束後，阿梅將喪父的傷逝打包封存，獨自回到了光鮮俐落的城市裡繼續工作，卻在某次過境香港機場時，對父親的思念竟突然如排山倒海而來，作者搭上一班往東京的班機，當她看見空服員推著免稅菸酒走過，一個半秒鐘想買黃長壽給父親的念頭，讓作者足足哭了一個半小時。請問依照案例判斷，個案可能屬於下列哪種悲傷類型？ (A)慢性化 (B)誇大的 (C)延宕性(D)改裝的 。

10.《荀子．天論》說：「星隊木鳴，國人皆恐」意指： (A)星球羅列，樹木出聲，形成令人驚駭的景觀 (B)星球墜落，樹木出聲，國人不知是自然現象，視為災異 (C)自然現象，有助於人事吉凶之判 斷 (D)以神道設教，便於統御國人

18.有關幼兒社會認知發展的描述，下列何者錯誤？ (A)幼兒可以分辨自己和他人擁有不同的感受與觀點，但容易混淆彼此的觀點。 (B)持有慾望心智理論的幼兒，認為他人的行動反映其慾望。 (C)四歲幼兒大多已能理解他人的錯誤信念。 (D)幼兒表現出隱瞞或說謊行為，顯示已具備次級錯誤信念的理解能力。