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【段考】高二公民下學期

【段考】高二歷史上學期

【段考】高二歷史下學期

115年 - 金酒公司生產線儲備技術員甄試：勞動法令 51-100（2026/10/22 更新）#145642(50題)

115年 - 金酒公司生產線儲備技術員甄試：勞動法令 1-50（2026/10/22 更新）#145639(50題)

115年 - 金酒公司生產線儲備技術員甄試：商品的認識 1-50（2026/10/22 更新）#145620(50題)

115年 - 金酒公司生產線儲備技術員甄試：品保概念 1-50（2026/10/22 更新）#145615(50題)

115年 - 107 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_應用歷史學系：中國通史#145597(4題)

115年 - 營業用動力小船題庫_第七章_通訊與緊急措施：2. 緊急對策 1-50（2026/03/16 更新）#145573(50題)

115年 - 二等遊艇題庫_第七章_通訊與緊急措施：2. 緊急對策 1-50（2026/03/16 更新）#145546(50題)

115年 - 二等遊艇題庫_第七章_通訊與緊急措施：1. 各種應變 1-50（2026/03/16 更新）#145544(50題)

115年 - 二等遊艇題庫_第六章_船藝與操船：3. 甲板設備與繩索 1-30（2026/03/16 更新）#145542(30題)

115年 - 第六章_船藝與操船：2. 小船之認識 1-40（2026/03/16 更新）#145541(40題)

50. 水體中的有機物被微生物分解所需氧氣通，通常是指以下哪一個指數？ (A)懸浮固體 (B)氨氮 (C)五天生化需氧量 (D) 五天化學需氧量

49. 進行「添加標準品分析」之目的？ (A)確認儀器校正準確度 (B)確認基質對分析是否有干擾 (C)評估採樣過程有無污染 (D)確認分析人員操作技術

48. 哪一種水質分析方法一般不須執行檢量線的製備？ (A) ICP-MS (B) 原子吸收光譜法 (C) 氣相層析法 (D) 電極法

十、訴訟行為與私法行為常混淆不清，請論述在訴訟上行使私法上形成權(撤銷權、抵銷權、解除權)所生之爭議與效果。(10分)

九、調解、仲裁與訴訟之間有何區別?(10分)

八、請說明公務員拒絕證言與拒絕提出文書權之異、同。(10分)

警察◆警察法規｜依考點系統整理22章，單元重點搭配對應試題練習

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簡介：本課程適合準備警察相關考試、需要研讀警察法規科目的考生，也適合想把分散的法規條文整理成完整架構的人。...

公職行政法（含行政程序法）：依考點系統整理之十四章完整課程

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簡介：本課程適合準備公職考試行政法科目的考生。無論是初次接觸行政法、需要建立完整架構，或已有基礎、想依考點...

農會◆農會法及其施行細則｜依考點分章系統整理・單元重點搭配對應試題

講師：MoAI - 您的AI助手

簡介：本課程適合準備農會招考或其他需研讀農會法及其施行細則的考生，特別是想依考點逐章釐清法規架構，並掌握人...

目的與比較法解釋

課程：初等/五等/佐級◆法學大意｜70章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 6 章 法律適用、解釋與漏洞補充

描述：學習重點 以解釋時使用的資料與理由辨認方法：文字、法律體系、立法資料、規範目的或外國法，各有不同判斷...

文義、歷史與目的解釋

課程：初等/五等/佐級◆法學大意｜70章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 6 章 法律適用、解釋與漏洞補充

描述：學習重點 掌握文義、體系、歷史、目的解釋的判斷線索。字典對應文義，其他法條或憲法對應體系，立法資料對...

體系與合憲性解釋

課程：初等/五等/佐級◆法學大意｜70章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 6 章 法律適用、解釋與漏洞補充

描述：學習重點 掌握文義、體系、歷史與目的解釋的判斷線索，依「使用什麼資料、如何推論」辨識方法。 理解體系...

16.臺北市立聯合醫院陽明院區位於(A)雨聲街(B)忠誠路2段(C)德行東路。

17.台北花卉村於(A)雨農路(B)延平北路7段(C)福林路。

18.臺北市內湖運動中心位於(A)洲子街(B)瑞光路(C)內湖路1段。

複選題157. 如下圖為浴廁平面配置，下列敘述哪些合理正確？ (A)A≧200 ㎝ (B)A≧250 ㎝ (C)B≧120 ㎝ (D)B≧150 ㎝ 。

複選題158. 如下圖為北半球太陽行徑圖，下列敘述哪些正確？ (A)B 點是秋分 (B)B點是春分 (C)C 點是春分 (D)C 點是夏至 。

複選題159. 在建築中，有關空間與量體，下列敘述哪些正確？ (A)量體是指建築物塊體的大小 (B)量體是由牆面、樓板、屋頂板所構成 (C)空間是由牆面、樓板、屋頂板所界定出的 (D)並非所有量體皆可以點、線、面來界定理解 。