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清潔隊◆台北公廁管理及資源回收(常識)
清潔隊◆台北清潔隊業務
技檢◆營造工程管理
最新試卷
115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員甄試_第9階-技術員-電機:電路學概要#143958(50題)
115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司電務處甄試 第 9 階-技術員-電機:電機機械概要#143957(50題)
115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司電務處甄試 第 9 階-技術員-電機:作文#143956(1題)
115年 - 115 導遊人員及領隊人員評量測驗試題_華語領隊人員、通用制外語領隊人員、通用制外語領隊人員(外語免測)應測3 科:領隊執業法規#143950(50題)
115年 - 115 導遊人員及領隊人員評量測驗試題_華語領隊人員:觀光資源概要(如命題大綱)#143949(50題)
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班(保健食品組)招生考試試題_食品科學系:生物化學與食品微生物#143940(10題)
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_資訊管理學系:計算機概論#143936(14題)
115年 - 115 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題_共同科:英文#143930(50題)
115年 - 115 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題:國文#143925(50題)
115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_應用數學系:微積分#143923(10題)
最新試題
12. 某工程可於兩取土區挖取土方進行填土夯實,而任一處之土量均能滿足需求。若甲、乙兩處取土區之土壤含水量 w 分別為 10% 及 30%,而最佳含水量均約為 20%,於其他條件均相同時,該兩處取土區何者較優? (A) 甲處 (B) 乙處 (C) 兩處相同 (D) 無法評估
11. 由於重型機具之發展,標準 Proctor 夯實試驗難以配合現地夯實狀況而有修正 Proctor 夯實試驗,後者之單位體積夯實能量約為前者之幾倍? (A) 3.5 (B) 4.5 (C) 5.5 (D) 6.5
10. 依主動土壓力 $P_a$ 與被動土壓力 $P_p$ 之公式推論,於內摩擦角 $\phi$ 不變情況下,凝聚力 c 對主動土壓力與被動土壓力之增減效應為 (A) 增加主動土壓力,減少被動土壓力 (B) 減少主動土壓力,增加被動土壓力 (C) 兩者均增加 (D) 兩者均減少
最新申論題
(2) 填土面與水平面夾角 $\beta = 35^\circ$ 時之水平推力?
(1) 填土面水平時之主動土壓力?($\sin 35^\circ = 0.5736$,$\cos 35^\circ = 0.8192$)
1. 在下圖中,A 點水壓為 $19.6 \frac{KN}{m^2}$,B 點水壓為 $9.8 \frac{KN}{m^2}$,試求水流方向及其水力梯度?若已知滲流量為 $2.0 \frac{m^3}{day}$,試求土壤滲透係數 K(cm/sec)?($\gamma_w = 9.8 \frac{KN}{m^3}$)
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最新鐵路運輸學:號誌與號訊、車輛認識、編組、行車制度、軌道要素種類與基本定義、鐵路鋪設工程部件詳細說...
*公民-立法院法律制定步驟 之 白話好讀版*
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我國立院制定法律的步驟,白話好讀版,一頁就明白!
最新討論
3 下列何項是有助於改善呼吸性鹼中毒病人呼吸狀態的措施? (A)裝上人工呼吸器(B)讓病人用塑膠袋罩住口鼻呼吸(C) 注射碳酸氫鈉溶液(D)給予支氣管擴張劑
30. 樑的橫截面為 2cm x 5cm 的矩形,當其對某一軸的慣性矩為 90cm4,則其迴轉半徑為多少? (A) 2cm (B) 3cm (C) 4cm (D) 5cm
72. 依雇主聘僱外國人許可及管理辦法規定,外國人入國受聘僱從事製造工作,依規定申請入國簽證,如外國人出國後最長幾日內再入國者,免附行為良好之證明文件? (A)30 日 (B)45 日 (C)60 日 (D)90 日 。
73. 依外國人受聘僱從事就業服務法第 46 條第 1 項第 8 款至第 11 款規定工作之轉換雇主或工作程序準則規定,聘僱外國人之原雇主死亡,申請人與原被看護者為直系血親者,應於事由發生日起至遲幾日內,直接向中央主管機關申請接續聘僱外國人? (A)30 日 (B)60 日 (C)90 日 (D)120日 。
74. 依就業服務法規定,外國人在受聘僱期間死亡者,應由下列何者代為處理其喪葬事務? (A)外國人來源國在臺辦事處 (B)仲介公司 (C)雇主 (D)縣市政府 。
6. 下列哪一個教學做法沒有融入社會情緒學習(SEL)? (A) 小組討論時,教師提醒學生注意溝通態度,尊重不同的觀點 (B) 小組進行專題探究活動時,教師安排學生練習不同探究技巧 (C) 小組遇到挫折想放棄時,教師鼓勵學生使用其他策略再嘗試 (D) 小組活動後,教師引導學生覺察討論過程中自我心情的變化