主題:合作及群性取向教學法

(A)小組遊戲競賽法－TGT（Term-Games-Tournament Method） 透過工作單的學習活動完成後，舉行小組之間成就測驗的競賽，教師在事前為學業競賽準備題目單、題號卡、答案單、計分單，測驗時依每組學生能力高低分派至適合的測驗桌，比賽成績以小組個人得分轉換的點數總和計算，成績高者給予表揚和獎勵。 (B) 拼圖法（the Jigsaw Method） 異質分組、指派工作、分組學習、指導學習 將學生分成5-6人的異質小組，每一小組分派相同的作業，教師把學習的材料分成幾個不同的部分，小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份，各組負責相同部份的成員先一起學習，然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前，教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。 (C) 團體調查法－G-I (the Group-Investigation Model) 團體調查法適用於蒐集、分析、綜合資料以解決相關的學習問題，例如：環境保護的探討，小組成員必須分工從事資料的蒐集，分析、歸納並參與討論，交換意見。 團體探究的過程可分成六個階段： (1)確定主題和分組 (2)計劃學習工作 (3)進行探究 (4)準備報告  (5)呈現報告 (6)學習評鑑 (D)學生小組成就區分法－STAD（Student Teams ） 程序如下 1.全班授課2.小組學習 3.小組報告和師生討論4.個別測驗 5.表揚獎勵 小組成就區分法的計分方式，除了以小組成員進步分數平均比較外，可將各組最好的和最好的比較，次好的與次好的比較，構成幾個區分，每區分組的第一名為小組得八分，次高的六分，依次類推。