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教甄◆學校行政學
學校組織氣氛(哈爾品和克羅夫(A.W.Halpin and .D.B.Croft)
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主題:學校組織氣氛(哈爾品和克羅夫(A.W.Halpin and .D.B.Croft)
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哈爾品和克羅夫(A.W.Halpin and .D.B.Croft) 學校組織氣氛能為組織成員所知覺 測量成員對教師和校長行為知覺,來描述學校組織氣氛 提出學校組織氣氛八層面,四個描述教師行為,四個描述校長行為。 1、描述教師行為層面 (1)隔閡(離心) (2)阻礙 (3)工作精神 (4)同事情誼 2、描述校長行為層面 (1)疏遠 (2)強調成果 (3)以身作則 (4)關懷 組織氣氛描述問卷(Organizational Climate DescrXXXiption Questionnaire),簡稱OCDQ 優點: 透過挖掘教師與校長之間的互動為基礎 發現士氣和鼓勵是具有特殊意義 開放到封閉風氣兩極之間呈列成一個連續體 對學校氣氛的發展與形成,能提供切要的見解 可用於描述一般學校的組織氣氛。 可看作是校長和教師據以判斷此行為可否接受的社會標準。 可供作研究評鑑及改進學校氣氛之參據。 缺點: 未顧及環境因素施予學校組織的壓力 「組織氣氛描述問卷」六種氣氛之類型及其效用,亦受到懷疑。 無法一致確定祇有六種 區分為六種類型實際上並無多大意義 兩端之間的其他類型,其特徵卻不夠彰顯
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關鍵字:
克羅夫
、
哈爾品
、
學校組織氣氛
、
改進學校氣氛之參據
、
教師行為層面
、
校長行為層面
、
測量成員對教師和校長行為知覺
、
研究評鑑
、
組織氣氛描述問卷(Organizational Climate Description Questionnaire),簡稱OCDQ
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