主題:((1 4到19歲的教育與技能》


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 依據2005 年公佈的((1 4到19歲的教育與技能》的白皮書與實施計畫,英國政府試圖在14到19歲的高中教育階段課程中加入與工作相關的學習、重視企業與金融教育的要素;加強各教育機構、行政單位與業界之間的共同合作與伙伴關係,同時強調學生在英語、數學與「資訊與傳播科技」三科的應用技能,也將達年實施著重就業與工作學習的「專長文憑」的證書。 在課程規劃方面, 2008年9月開始還年針對國定課程中第三與四關鍵學習階段學生實施新課程,一方面強調14 到19歲學生應享有的受教權,保障各學科或領域的學習機會;同時著重整體課程的理念,強調跨學科學習,並提出七個重要的整合學習面向;在學生學習方面,重視適性化學習與強調課程一貫與彈性,給予個別學生更多選擇與機會。       在新中等教育課程改革中,「證書暨課程署」擬定七個跨課程的面向,包括:認同與文化多樣性(identity and cu1tural diversity) 、健康的生活方式(hea1th lifestyles) 、社群參與(community participation) 、培養進取心與企業教育( enterprise )、全球視野與永續發展(global dimension and sustainable development) 、科技與媒體(technology and the media) 、創造力與批判思考(creativity and critical thinking) 等(陳延興. 2008 ; QCA, 2008d) 。此一課程改革係透過跨學科的面向,強調整體課程的連貫與一致性(蔡清田,2008)同時進行學科之間的聯結(QCA , 2007a) 。

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