主題:全是贏家的學校


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D全是贏家的學校: 一般而言,國人對世界教育改革的趨勢瞭解不多,對於美國各州各行其是的教育狀況也不甚熟悉,九十年代開始,教改呼聲高徹雲霄,看似自初等教育、中等教育、技職教育到高等教育無一不需要改變;各項教改議題,如提高教師專業能力、增加教育經費、暢通升學管道也項項都重要,但是眼見選舉一到,各項形同買票的行政措施紛紛出籠,細算起來,要增加上千億的國庫支出,但對於教改經費的籌措,仍止於畫餅充飢的階段,既無經費支持,教改已形同跛足。再看看目前各公立學校的缺乏效率與改革朝氣,教師缺乏自省與犧牲精神,教改前途更是多所艱難,語云「去山中之賊易,去心中之賊難」,當教改經費不足,有心改變的與僅止於附和的都可大聲討伐這「山中之賊」,但一談到有許多不待政府撥補經費,即可能日新又新的教學改善措施時,吾人應捫心自問,究竟是誰耽誤了教育的革新?就如同買下這一本有著吸引人的書名的書,如果不能仔仔細細地閱讀,加以切切實實的檢討,書名「全是贏家的學校」固然動人,但也僅止於動人而已。 變是常態,但人們很難認真地去面對這個事實,因為「變」意味著必須學習新技能,必須接受新的價值標準,生活因「變」而失去常軌,「變」得有點不安全。 「全是贏家的學校」作者歸納了美國教育之所以必須改變的原因,包括電腦科技、世界經濟與資訊時代來臨等因素,這些重大改變所產生的問題在台灣也已日益顯現,但只有透過教師的「自覺」---覺知環境的變化與教育的不得不變,和「自決」---決定自細微的地方、自日常的教學、對自以為熟悉與安全的教學方式來作全盤省思與改進,這樣實實在在的反省途徑才能讓我們的學生與國民充分體會與適應變局。 本書從全美改造教育風潮,到教育重畫及介紹閱讀復甦方案可說是對美國的教改源始及(成功的)試行方案作了概括的介紹,但我讀來最有感慨的是「助老師一臂之力」與「學校文化抗拒變遷」這兩章,當我看到這樣的句子,除驚嘆於東西文化雖異教師困境卻如出一轍,也對時下的教育研習活動憂心不已: 「再也沒有比成千上萬的研習和工作坊,更令人挫敗、又浪費的事了。 它們描繪許多希望,結果老師回到教室後,並沒有任何重大的改變」 「教師的研習『是在一種充滿緊張和壓力的氣氛下』舉行的。改革計畫 的專家一味的講解課程和教法,卻對老師所遭遇的困境一點都不關心。這 個困境是:教師必須放棄他專業生涯來所重視、常用的方法、字彙和習慣 ,而在五週內用一種全新的且外來陌生的東西……『老師們愈是焦慮,就 愈辛苦,他們常在問:如果自己都遭遇到困難,那學生怎麼辦?學生會學 到什麼經驗?』」 每當社會發生重大治安事件,人們常想到要由教育著手,因此「兩性平等教育研習」、「防制兒童遭受性侵害研習」、「法律大會考」……等等看似重視教育,卻又影響了教育常態的諸多研習就一場又一場地舉行,有以「種子教師」的方式研習的,調訓部份教師充當種子,希望這些種子返校後能枝繁葉茂地傳衍新知;也有地不分東西南北,人不分男女老幼的普遍式研習,像八十四年間的新課程研習便是這般速成地大量地辦,希望三天研習下來教師就能掌握新課程的精神與教學方法,方式雖有不同,但效果是同樣的值得懷疑,教育的實況應是愈接近教學者愈清楚,也愈能掌握,但事實是,愈基層的教育工作者要配合的政令宣導與教育實驗愈多,多到教育當局提倡多年的「以學校為本位的教師研習進修」很難實現,因為官辦的要學校派員參加的研習實在太多,而研習一多就不能控制品質,就很難顧及學校的實況及教師的需求,這就是研習..

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關鍵字:全是贏家的學校九十年代以學校為本位助老師一臂之力增加教育經費學校文化抗拒變遷教師專業能力教育改革暢通升學管道種子教師