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主題:全語文教學


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教育目的在改進語文教學。 雖然全語文教學的運動,在北美可以視為是對字母拼讀法教學的反思。 但當全語文概念傳入中文的語文教學時,其內涵及意義上都有一定程度的改變。 過去的傳意教育(或譯\"溝通式教學\")(Communicative approach), 把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。 根據全語言的理念,教導語言時,不該將語言分割成不同的技能,然後分別教授, 而應該將語言視為是一個整體的溝通系統,讓學習者夠過親身的經驗來學習。 全語言語文教學包括以下各個部份: 課堂閱讀環境:多鼓勵學生閱讀,從而改善學生的閱讀及寫作水平。 分享閱讀:老師或家長在課室內讀故事給學生聽,並鼓勵學生一起參與閱讀 處理個別差異:根據個別學生而定的教學方法 獨立閱讀:讓學生能一個人靜靜的獨個兒閱讀,而不用其他人伴讀。 鼓勵寫作:讓學生當作者,多多參與各種各樣的寫作活動,   從而幫助學生把閱讀時積累的語文技巧內化、融匯入自己的文筆內。 把語文技巧融入各學科的課程內 鼓勵家長多多參與

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