主題:創立法理探究模式

(B) 選項中喬伊斯和魏爾(Joyce & Weil, 1986)在其〔教學法〕的著作中，將探究教學法分成四大類，法理探究模式屬於其中的社會類；所謂「模式」亦即過去沿用的「教學法」。書中提到創立法理探究模式的人是奧立佛和謝弗(Oliver & J. Shaver, 1974)。這個教學法的目的在於幫助學生學會系統地思考生活中的爭端，並對這些爭端的可供選擇的立場加以分析，學生可藉由對爭端關鍵的探究過程，重新的思考並界定一些重要的法律、倫理及社會的問題，因此法理探究模式亦可視作公民教育的一種高級模式。 　　法理探究模式假設人是最高法院的法官，在權衡了所有的證詞及觀點後，盡可能做出最佳的判斷。欲扮演法官的角色，須具備三種能力：理解形成社會體系核心的關鍵價值、澄清及解決爭端的技能、從一般價值而非特定事件的角度去探索爭端。最能達到以上目標的教學法是蘇格拉底(Socrates)式的討論法，從學生提出立場和觀點、老師就其論點加以質詢中，幫助學生分析、推理以澄清其立場和觀念。 出處:http://terms.naer.edu.tw/detail/1306622/