主題:古典V.S.操作制約

    古典制約 操作制約 又稱 巴甫洛夫制約、反應制約、alpha制約、經典條件反射 工具制約、工具學習 性質 是一種關聯性學習。 是一種由刺激引起的行為改變的過程與方法 作用對象 使個體產生非自願反應的作用。 是個體原來就已經自願進行的行為。 提倡者 巴甫洛夫 愛德華·桑代克(1874-1949) 實驗 狗流口水 貓逃出迷籠 重點 最簡單的形式，是亞里斯多德曾提出的接近律，也就是當兩件事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。 成功行為產生滿足的結果，這種結果藉經驗被「印入」(stamped in)，使成功行為出現增加。失敗行為則產生厭惡結果，故被「剔除」(stamped out)，造成失敗行為出現減少。   一開始的重點放在反射行為或是非自願行為。 斯金納(1904-1990)以桑代克理論作為基礎，建立了關於增強、懲罰與消弱的詳細操作制約理論。     古典制約（巴甫洛夫制約、反應制約、alpha制約），又譯經典條件反射，是一種關聯性學習。這種產生制約行為的學習型態被伊萬·巴甫洛夫描述為動物對特定製約刺激的反應。最簡單的形式，是亞里斯多德曾經提出的接近律，也就是當兩件事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。 古典制約理論一開始的重點放在反射行為或是非自願行為。任何一個反射都是中性刺激與產生的反應兩者的關係。近幾年來對古典制約理論所做的反射限制被拋棄，且自願行為的制約刺激也成為重要研究[1]。   操作制約是一種由刺激引起的行為改變的過程與方法，又被稱為工具制約或工具學習。操作制約與古典制約有所不同，操作制約的作用對象，是個體原來就已經自願進行的行為；而古典制約則是使個體產生非自願(自我沒有意識到行為的目的)反應的作用。 操作制約的第一位研究者是愛德華·桑代克(1874-1949)，桑代克觀察他的貓試圖逃出他所設計的迷箱的行為[1]。第一次貓花了很長時間才從箱子裡逃出。有了經驗之後，無效的行為出現頻率逐漸減少，而成功的行為出現頻率則逐漸增加，此外貓成功逃出迷箱所用的時間也越來越少。在桑代克的效果律中解釋，成功的行為產生滿足的結果，而這種結果經由經驗被"印入"(stamped in)，使得成功行為的出現增加。失敗的行為則產生厭惡結果，因而被剔除(stamped out)，造成失敗行為的出現頻率減少。簡單的說，某些結果能夠增強行為，而某些結果能夠減弱行為。斯金納(1904-1990)以桑代克的理論作為基礎，建立了關於增強、懲罰與消弱的詳細的操作制約理論。 ================================================================================= 古典制約：透過刺激造成自然而然的反應，行為是內化於心的 操作制約：透過增強物鼓勵行為者出現反應，行為是被意識到而選擇的 古典：看到酸梅的圖片自然而然就流口水，而不是想到「啊這是酸梅所以我要流口水！」 操作：看完一章教育心理學朋友就會跟我玩一場LOL，想著「我要跟朋友打LOL！」然後讓自己繼續看教育心理學。 BC選項分別是增強、削弱， 是用來塑造對象的行為的理論。 他做對了增強他，鼓勵一下； 做錯了削弱他，讓他尋找其他方法。 而「尋找其他方法」這句話也就關乎了D選項「嘗試錯誤」， 我們要讓對象不斷的去嘗試各種方法， 做對了就增強他而鼓勵， 做錯了就削弱他而不理。 / A選項之所以錯誤是在於， 操作制約的「刺激」一定要是對象不用辨別就能感受到刺激是好還是壞的。 你要增強他，就要用他一定喜歡的東西。 小朋友寫完功課你給他一本書他可不見得喜歡， 所以書籍通常不會被拿來當增強物， 孩子自然也不用費心辨別拿到手上的東西會不會讓他喜歡或討厭。 對刺激物的辨別是在古典制約的理論裡面， 今天你要讓一個行為形成， 比如要讓狗聽到鈴聲就會流口水， 那你就要想辦法讓口能知道「鈴聲」就是「快流口水！」的暗號。 古典制約重視個體對刺激物的辨別講細一點也就是說， 如果你的狗總是聽到「腳踏車鈴聲」的時候流口水， 而今天聽到「風鈴聲」的時候他會不會流要看這隻狗能不能辨識這個鈴聲是不是流口水的暗號。 但是粗略而言， 就是狗要在世界的各種聲音中認出「鈴聲」這回事， 然後做出流口水的動作就算是辨別了。   古典制約~是屬於被動式的~~先刺激才反應~向巴夫洛夫的狗~~先搖鈴後才反應 操作制約~是屬於主動式的~~先反應後刺激~向桑代克的貓~~先要出去才去開門