主題:台灣偏遠地區教育問題之探討


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台灣偏遠地區教育問題之探討 台灣實行九年義務教育多年,國民普遍受教育程度均有基本水準,但城鄉差距的問題確使終存在。偏遠地區因地域及文化不利等原因,產生了許多教育問題,使得當地的學生受教機會受到影響,以下分別就四面向加以探討。 一、資源問題 我國的教育資源分配,存在著城鄉間的地域差異,直轄市的資源往往比一般縣市豐富,而不同縣市間又有所差異。因此有些經費充足的學校能擴充許多軟、硬體設備;但往往許多偏遠地區的小校設備老舊不堪使用,卻遲遲等不到經費汰舊換新,學生無法在良好的環境下有品質的學習。 二、師資問題 偏遠地區由於交通不便、生活機能不佳,原本教師任職意願就不高。而政府分發的公費生或甄試錄取之教師,大多非在地人,對學校與社區的認同度較低, 又加上學校規模小,教師編制較市區學校少,教師須兼任許多行政工作,造成了教師流動率相當頻繁。有些較偏遠的學校有約一半的教師為代理教師,學校師資結構不穩定,學生常須適應不同老師的教學方法,也間接影響其學習成效。 三、家庭背景問題 家庭是學校教育成敗的主要影響力量(蔡祺賢,1994),父母的職業、經濟狀況的差異會影響子女之受教機會。偏遠地區有許多家庭經濟狀況並不佳,對孩子的教育並未投入太多精神與物質,加上隔代教養及單親家庭的問題,家長與老師間較少聯繫溝通,孩子回家後在課業、生活上缺乏照顧,影響其身心發展。 四、學生文化刺激問題 偏遠地區由於交通不便,文化刺激少,學生較難獲得最新的資訊,也無法像市區的孩子常接觸到多元的文化。在這知識急遽擴增的時代,資訊更新的相當快速,如此一來,偏遠地區的學生難以跟上時代的腳步,造成城鄉的差距越來越擴大。   http://society.nhu.edu.tw/e-j/89/A4.htm

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關鍵字:學生文化刺激問題家庭背景問題師資問題資源問題偏遠地區教育問題城鄉差距