主題:合作及群性取向教學法


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(A)小組遊戲競賽法-TGT(Term-Games-Tournament Method) 透過工作單的學習活動完成後,舉行小組之間成就測驗的競賽,教師在事前為學業競賽準備題目單、題號卡、答案單、計分單,測驗時依每組學生能力高低分派至適合的測驗桌,比賽成績以小組個人得分轉換的點數總和計算,成績高者給予表揚和獎勵。 (B) 拼圖法(the Jigsaw Method) 異質分組、指派工作、分組學習、指導學習 將學生分成5-6人的異質小組,每一小組分派相同的作業,教師把學習的材料分成幾個不同的部分,小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份,各組負責相同部份的成員先一起學習,然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前,教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。 (C) 團體調查法-G-I (the Group-Investigation Model) 團體調查法適用於蒐集、分析、綜合資料以解決相關的學習問題,例如:環境保護的探討,小組成員必須分工從事資料的蒐集,分析、歸納並參與討論,交換意見。 團體探究的過程可分成六個階段: (1)確定主題和分組 (2)計劃學習工作 (3)進行探究 (4)準備報告  (5)呈現報告 (6)學習評鑑 (D)學生小組成就區分法-STAD(Student Teams ) 程序如下 1.全班授課2.小組學習 3.小組報告和師生討論4.個別測驗 5.表揚獎勵 小組成就區分法的計分方式,除了以小組成員進步分數平均比較外,可將各組最好的和最好的比較,次好的與次好的比較,構成幾個區分,每區分組的第一名為小組得八分,次高的六分,依次類推。

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