主題:合作學習法/協同教學法/設計教學法

合作學習法與協同教學法的差異:   合作學習是一種有有結構有系統的教學策略，教師依學生的能力、性別、種族背景的學生分配於一個異質小組中，鼓勵其彼此互相幫忙，以提高個人的學習效果並達成團體的目的。它的基本信念在於強調指導積極的人際互動關係，有助於徐生在認知、情意、及技能各方面的成長。在目前知識一日千里，追求民主社會的呼聲中，學生學習自主的表現和人際技巧的培育益顯重要。而合作學習正提供一種教學途徑，讓學校教師重新思索教學自主的意義，以更彈性及開放的活動來鼓勵學生主動參與學習，以達成民主教育的目的。（洪志成主編，（民89）。） 協同教學法是校方聘請不同專長的師資教學，在其師資上有分級制度，主任，資深教師及普通教師，進級以年資和著作及教學成果之考績才能昇級；所以師資上是很充足又非常良好，但也增加了學校辦學成本。不過總體上，能促使教學人員通力合作，發揮個人特長，相互交換教學，兼顧適應教師的差異。 設計教學法（project method） 是指以一個大設計項目為中心，或以一系列設計項目為一教學單元，從事教學活動的過程。 在此教學過程中，學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。 這是一個以學生為中心，學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。長期以來，它被廣泛地用於職業和教育領域，後來其他學科也加以採用。