主題:多元評量&動態評量


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多元評量 1、真實評量的意義:真實評量是由Wigginst最早引介出來,強調真實生活中可能發生的問題和表現。    對學生的認知能力進行持續性的評量,以瞭解教師教學與學生認知改變的關係。    還企圖瞭解受試者是「如何」達到目前的水準,以及受試者未來「可能」達到的水準。    「社會中介」是指個體認知能力的發展需要中介者(如父母、教師)的協助促成。      一一去自動化(進入下一個發展區)的循環歷程而不斷提昇。 2、動態評量的特徵: a、結合評量(前測)一一教學 (中介訓練)一一再評量(後測) 的歷程,評估教學與認知改變的關係。      而非學習者目前的表現。 c、評量者扮演主動引導的角色,透過師生彼此間的互動關係,盡可能使受試者改變。 d、著重於個別學生學習歷程的評量,而非同擠間能力的比較。 e、由評量中,發現個體認知改變所需介入的程序、資源與方法。

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