主題:學校組織氣氛(哈爾品和克羅夫(A.W.Halpin and .D.B.Croft)

哈爾品和克羅夫(A.W.Halpin and .D.B.Croft)   學校組織氣氛能為組織成員所知覺 測量成員對教師和校長行為知覺，來描述學校組織氣氛 提出學校組織氣氛八層面，四個描述教師行為，四個描述校長行為。   1、描述教師行為層面   （1）隔閡(離心)  （2）阻礙  （3）工作精神  （4）同事情誼   2、描述校長行為層面 （1）疏遠  （2）強調成果 （3）以身作則 （4）關懷 組織氣氛描述問卷(Organizational Climate DescrXXXiption Questionnaire)，簡稱OCDQ 優點: 透過挖掘教師與校長之間的互動為基礎 發現士氣和鼓勵是具有特殊意義 開放到封閉風氣兩極之間呈列成一個連續體 對學校氣氛的發展與形成，能提供切要的見解 可用於描述一般學校的組織氣氛。 可看作是校長和教師據以判斷此行為可否接受的社會標準。 可供作研究評鑑及改進學校氣氛之參據。   缺點: 未顧及環境因素施予學校組織的壓力 「組織氣氛描述問卷」六種氣氛之類型及其效用，亦受到懷疑。 無法一致確定祇有六種 區分為六種類型實際上並無多大意義 兩端之間的其他類型，其特徵卻不夠彰顯