主題:學生取向的課程設計理念


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學生取向的課程設計理念: 1. 也稱兒童中心、兒童研究、學生中心課程,強調學生個人的意義創造,讓課程適應學生。 2. 許多著名的理想學校被建立起來,如: (1) 兒童中心學校:兒童應共同管理學校,共同計畫及實施課程。 (2) 活動學校:提供學生接觸實體的第一手經驗 (3) 有機學校(organic school):課程強調學生現在的生活,而非準備未來的生活。工作和遊戲沒有區別;重視個別差異的存在。 (4) 統整學校(integrated school): l  學生的心智、社會、情緒及生理屬性是統一而不可分割的。 l  主張科技整合的方法。 l  學習時間的運用,不予分割 l  許多活動可以並形,且自然衍生出另外的活動。 l  結合家庭生活和學校生活。 (5) 自由學校:動機是內  而非外塑的。教師有如園丁,是助長而非強制學生學習。   教師,可視自己為“旅行的代理人”   如:A. S. Neil 的Summerhill(夏山學校) 3. 學生是主動的學習者,教育人員提供優良的環境及資源,由“傳授”角色, 轉為“協助”角色。組織型態是工作單元(跨學科,提供第一手經驗),而非知識的分科。評鑑是為了學生的成長,長採用主觀、直接的方法。學生顯示的興趣和熱誠,常是課程優劣的指標。 4. 新的發展   (1) 關聯課程:結合實際生活經驗。   (2) 人文主義課程:兼重學科經熟及個人成長,重視人之所以為人的情義過程。   (3) 潛在課程:課程包括許多隱藏或潛在的層面。 5. 問題:   (1) 什麼是兒童的需要和興趣?有無共通處?   (2) 學生必須具備選擇能力   (3) 一發展成反知主義,認為知識毫不重要   (4) 課程是否真不該重視未來?   (5) 流於放任   (6) 教師花的時間更多,要具備更多教育能力,是否可能?

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