主題:學科連結方式的分類


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(一)聯立式 1.  學科保持分立狀態。 2.  找出某一學科單元主題間的關聯性(在同一學科內),將其明顯 聯結,方便學生整體學習。 3.  如:數學的面積與量 (二) 並列式 1.  各學科單元或主題,經過重新排序,將類似的在同一教學時間內呈現。 2.  藉由不同學科的內容,讓學相互比較整理,邏輯性更加確立。 (三)共有式 1.  以不同學科之間相互重疊的概念為基礎,將學科之間的單元活動包含起來。 2.  採協同教學模式,共同設計一個教學主題 ,協力找出共通性內容,並確定教學優先順序。  3.如:以「收穫」為主題。 (四)張網式 1.  比較適合具豐富內涵的主題。 2.  學科的界限已漸模糊。 3.  如以「發明」為主題來統整課程,即將此主題覆蓋在所有學科之上。 (五)線串式 1.  跳脫主題的限制,可把鉅觀的概念貫穿全部教材內容。 2.  學科內容及學習方法的整合較能兼顧人類多元智慧的發展。Howard  Gardner:語文、邏輯數 學、空間、音樂、肢體運動、內省、人際。 (六)整合式 1.  經過科際整合的課程架構,強調學習領域的形成。 2.  一個學習領域包含原有不同學科的相關概念。 (七)網路式 1.  學習者主導著統整的歷程,從興去及專長出發,強調自勵學習,並可引用檔案評量以達到個別化 學習的目的。 2.  學習者:透過人的接觸、活動參與、網際網路、社教資源、師長指導等,其知識的建構彷彿網路 般由內而外向外延伸。

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關鍵字:張網式整合式網路式線串式並列式共有式學科連結方式聯立式