主題:小組遊戲競賽法-TG


想要觀看完整全文,請先登入

  (二)小組遊戲競賽法-TGT(Term-Games-Tournament Method) 這種方法的程序類似STAD,主要的不同在透過工作單的學習活動完成後,舉行小組之間成就測驗的競賽,教師在事前為學業競賽準備題目單、題號卡、答案單、計分單,測驗時依每組學生能力高低分派至適合的測驗桌,比賽成績以小組個人得分轉換的點數總和計算,成績高者給予表揚和獎勵。   (三)小組協力個別化法-TAI(Team-Games-Tournament Method) 這種方法是結合了合作學習和個別化的教學,適用於數學的教學。首先將學生組成異質小組,根據安置測驗的結果,給予學生適合個人程度的練習題學習,然後和組內同學交換批閱,如果不能達到標準則做第二次練習,由小老師協助指導並做單元的測驗和計分,教師每週總加小組的得分發給獎卡或給予獎勵。   (四)拼圖法(the Jigsaw Method)異質分組、指派工作、分組學習、指導學習 將學生分成5-6人的異質小組,每一小組分派相同的作業,教師把學習的材料分成幾個不同的部分,小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份,各組負責相同部份的成員先一起學習,然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前,教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。   (五)合作式統整閱讀寫作法-CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition) 這種方式,主要是用於閱讀寫作及語文教學上,包括三個重要的活動,即故事讀本的相關活動、閱讀理解的直接教學及語文或寫作的統整。教師依據學生閱讀能力分組,以異質性的小組二人一對,互相輪流朗讀讀本,重述故事、生字練習,互相糾正檢查,再由教師進行綜合測驗,統計成績表揚。同時以合作小組的方式,幫助學生從書中主角、情境、問題的探討,學習更廣泛的閱讀技巧,以提昇理解力。最後經由小組的學習活動中,協力計劃、編寫文章,並且加以發表,以統整學生讀、說、寫三方面的能力。   (六)團體調查法-G-I (the Group-Investigation Model) 團體調查法適用於蒐集、分析、綜合資料以解決相關的學習問題,例如:環境保護的探討,小組成員必須分工從事資料的蒐集,分析、歸納並參與討論,交換意見。團體探究的過程可分成六個階段:   .確定主題和分組 .計劃學習工作 .進行探究 .準備報告 .呈現報告 .學習評鑑   (七)共同學習法-LT (Learning Together Model)      教師先界定教學目標 .選擇適當的主題和作業內容 .依學生的合作技巧、教材、時間內容,來決定分組人數 .進行分組 .妥善安排學習空間 .安排教材及學生角色 .解釋作業,以單一的共同作品或一篇報告做為小組共同學習的材料 .隨時觀察 .督導學生的合作行為的技巧 .最後綜合複習學習的內容 .實施評鑑

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:TGT小組個人得分小組遊戲競賽法故事讀本的相關活動異質小組給予表揚和獎勵蒐集、分析、綜合資料訓練小組成員語文或寫作的統整閱讀寫作及語文教學