主題:後設認知


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後設認知或譯為元認知(Metacognition),這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義。[1]即\"cognition about cognition\", \"knowing about knowing\",簡言之,就是對自己的認知過程(包括:記憶、感知、計算、聯想等各項)的思考。 利用這種現象,我們可以用之於學習策略,讓學生瞭解是一種個人控制及引導心智歷程的現象。到自己的思想模式之同時,透過控制自己的思想模式,從而達至效果的學習方法。 類同於後設認知式的程序是無所不在的,尤其是在討論自我規範式的學習時更是如此。致力於後設認知是優良的自我規範學習者一個鮮明的特徵。其策略的選擇與應用,包括了像是持續不斷地嘗試去計畫、檢驗、監督、選擇、修訂、評估等活動。 後設認知是「穩定」的,因為學習者的初始決策是衍生自他們多年學習經驗裡對於自我認知的相關實證。同時,它也是「情境」的,因為它會視學習者對於任務、動機、情緒等等因素的熟悉程度而定。每個個體在思考他們正在使用的策略時需要管理規範,同時也要根據策略所要運用的情境來進行思路的調整。(資料來源:維基)   所以不只要知其所以然 還要採取計畫 調整 再行動 這樣

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關鍵字:後設認知學習策略自我規範學習者