主題:微型教學（microteaching）

　微型教學（microteaching）源自1930年代的師範教育迷你課程，而於1963年，美國史丹佛大學教育學院的Allen與Ryan等師生針對此方法加以研究（單文經譯，1992），並推廣至世界各地，目前已有許多國家應用於師資培育的課程與現職教師的教學精進。 微型教學又稱為微格教學、微觀教學與小型教學，是結合現代化的教學媒體設備、教學理論以及教育技術，在可控制的教學環境中，訓練在職教師和師資生的課堂教學技能，換而言之，即是於教學模擬情境，教導現任與未來的教師如何教學。 在師資訓練的方法上，微型教學具有四種功能（引自鄭雪娥，2000）：（1）於模擬與安全情境的練習；（2）集中於特定教學技能之訓練；（3）教師改善教學的方法；（4）可依據錄影資料作回饋，改變觀察者必須在場的角色。 師資生或現職教師可以利用微型教室實施教學活動，以多元教學媒體設備進行課程統整，並藉由數位攝影器材錄製教學過程，且透過影音資料的回顧、討論等方式，獲得其教學技能表現之立即回饋，