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教師效能訓練
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主題:教師效能訓練
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高敦(T. Gordon)是「效能訓練機構」的創立者。他的名著<教師效能訓練>(Teacher Effectiveness Training,T.E.T.,1974)是把效能訓練技能應用到學校教師上,結果功效卓著,大受歡迎,其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。 其基本理念於下: (一)以學生為中心的教育理念 教師效能訓練模式引用Rogers的「當事人為中心治療法」的理念,認為學生本身具有自我成長的潛能,只要教師能給予關懷、接納與支持的環境,學生就會自發地發展成長。 (二)和諧氣氛下的師生良性溝通 學生的不當行為,須在教師建立的和諧氣氛下,學生能夠表達內心感受及問題所在,教師從旁協助,由學生自己去解決問題,學生受到教師真誠的感動,就會改過向善。 (三)反對使用賞罰 高敦認為兒童若長期生活在懲罰的威脅或獎賞的制約中,其中人格發展將會受到阻礙,而停留在嬰兒期中,永遠不能長大,因其少有機會去為個人的行為負責任。 (四)釐清問題的歸屬 當問題產生時,若教師無法認清此問題屬於哪一方,則往往會妨礙師生間良好的溝通。有關班級經營問題要釐清是教師的問題或是學生的問題。
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關鍵字:
教師效能訓練
、
人格發展將會受到阻礙,而停留在嬰兒期中
、
以學生為中心的教育理念
、
反對使用賞罰
、
和諧氣氛下的師生良性溝通
、
效能訓練機構
、
班級經營問題要釐清是教師的問題或是學生的問題。
、
當事人為中心治療法
、
釐清問題的歸屬
、
高敦
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