主題:教材組織方法


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教材組織方法  1. 論理組織法:依照教材自身的邏輯順序,進行有系統的排列,保持學科的結構體系,而不考慮教材的難易和學生的需要;例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。此法的優點在於教材的組織有系統、有條理,學生可獲得系統的知識;缺點則為以教材為本位,不顧及學生的需要,容易產生學習索然無味的現象。 2. 心理組織法:以學生的經驗為出發點來組織教材,使教材適合學生的能力和興趣,而不顧及教材本身的系統;例如歷史教材先講當時的事件,然後溯及現代史、近代史,而至上古史。此法的優點為以學生的經驗來組織教材,學生較易學習;但因較不注重學科本身的系統,學生較不能獲得有系統的知識。常用的心理組織法有: a. 學科單元組織:以題目(topic)為中心,將本學科的教材加以組織。 b. 聯絡單元組織:決定中心問題,各科都以這個問題為中心組織教材,各科分別教學,但教材保持聯繫。 c. 合科單元組織:將有相關的學科合併為一科,採用單元組織法教學。 d. 大單元設計組織:打破學科的界限,不以學科的系統組織教材,而以實際活動來聯絡各科教材,如以校慶會為中心實施教學或活動,教材與實際生活打成一片,學生學習較有興趣。   阿摩教師甄試線上測驗: http://yamolexam.twbbs.org/teacher_exam/reponse.php?id=146753#ixzz4Og34OXll

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