主題:教育思想


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戚勒→ 五段教學法【分析】【綜合】【聯絡】【系統】   赫欽斯的教育思想 1960年代,赫欽斯已經看到資本主義可能腐蝕人類心靈的危機,因此他高唱,教育並不是為工業發展提供幫手,也不在於教導年輕人如何謀生,而在於培育為國家負責任的公民。基於此等教育理念,他主張回到古希臘的人文教育,故認為學生應該熟讀百本經典。 1970年,他在一次以「別只是做一些事而已!」(Don’ t just do something)為題的訪問中,強調經典就是人文教育最佳的方式,也強調,學校莫只是扮演褓姆的角色,而應多採用蘇格拉底的詰問法,來激發學生的思考,而且師生之間的對於議題的論辯,絕對不是教師說了算,而應透過蘇格拉底式的論辯後才獲得最終的結論。 赫欽斯於1968年出版《學習社會》(The learning society)一書,藉著闡述學習不只是學校內的活動,呼籲終身學習與學習方法的重要。總之,人人皆須不斷的學習和溝通,方能讓整個社群因此而能彼此理解,並擁有共同的傳統、理念和文化,有鑑於此,赫欽斯再度倡導蘇格拉底「知即德」的教育理念,主張教育除了教導知識外,也需要教導生活的品格。一言以蔽之,學習型社會要學習的不只是知識和技能,也不只是態度和方法,更需要提升品格。此品格的陶冶和提升乃今日資本主義社會所容易忽略者。 蒙特梭利 目前在台灣的學前機構相當盛行「蒙特梭利教學」,這是由義大利的醫學家兼教育家瑪利亞‧蒙特梭利,於1907年成立第一所「兒童之家」,終其一生對兒童長期觀察、研究與實驗,而潛心研究出來的。 由於透過這套教學,而使兒童展現驚人的成果,立刻引起世界各國的關注,一時之間,蒙特梭利教學很快的傳播到全球各地,使她成為二十世紀最重要的兒童教育改革家。 蒙特梭利教學基於幼兒有自我教育的天賦及相信智能可以改變,所以教學內容不但有豐富的教具、..

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