主題:教育研究

◎古典實驗設計Classical Experimental Design 真實驗設計（true-experimental designs 真實驗設計採取嚴謹的實驗控制情境，遵循隨機化原則，以實驗組、控制組進行實驗研究，並運用統計方法考驗分析實驗結果，驗證假設，最能合乎科學研究精神。 ◎準實驗研究法 從研究角度來看，真實驗設計具有嚴謹的控制程序，所以是比較理想的實驗設計，但在從事社會科學的實驗研究時，常需配合現實條件的限制，採用控制較不嚴謹，但施行方便的設計形式；亦就是在實驗中，運用完整的受試者團體，而非隨機將受試者分派於不同之實驗處理或情境的設計，稱之為準實驗研究法。 ◎多因子實驗設計 ( Factorial Design) 由於人類之事件，很少是出自單一的原因，而是由許多變項交互作用的結果，若想限制變項，讓其中之一被孤立研究，以求成效，被認為是不可能的。因此，在研究過程中，研究者同時操縱兩個以上的變項，以發現每個自變項對依變項的影響，以及各個變項之間交互作用的影響者，稱為多因子實驗設計。若實驗設計中含有二個自變項，即稱為「二因子實驗設計」；若實驗設計中含有三個自變項，即稱為「三因子實驗設計」。 ◎單一受試者實驗設計 單一受試(single-subject design )研究指的是研究者用單一個案或者單一團體作為研究對象，依照其進行的方式，有可區分如下： 1.個案歷程研究 許多研究者採用此種研究方式，其中有的研究者採用單一個案，進行治療的歷程分析以觀察及訪談方式，來瞭解個案在治療過程的改變。除了單一個案的研究對象，也有研究者採用單一團體，或者是單一親子，進行治療歷程的研究。 2.前後測研究 部分研究者採用前後測研究，以比較受試者在研究前後的改變。研究者皆以量表實施前後測，再比較是否達顯著差異，以評估治療在某一特定變項上的效果。