主題:教育行政興革模式


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下將三種常見之教育行政興革模式統整為圖表分析之,觀察三種興革模式在教育行政組織上之應用可發現,各有其優缺點與特性,應用時宜參照組織特性與組 織文化,與外在客觀環境之限制,權變運用。   R-D-D-A模式 撥款補助模式 OD模式 採用之興革策略 實證理性策略 權力強制與規範再教育 策略之混和 規範再教育、權衡制宜策略 特性 以 研究、發展、傳播、採用四步驟,將外界實證研究之新理念、新方法推廣到學校,以使其興革 以撥款補助為利誘,使願意配合興革之學校得以行動;並對不願興革之學校實施經濟制裁 假定學校有自我更新的能力,所以藉由組織成長的各種技巧,幫助學校自我興革 優點 1. 補足學校無力研究之缺失,拉近理論與實務的距離。 2.集中專家之力研究,焦點確定而客觀。 1.不使用完全強制方式,以補助為利誘,較符合民主原則。 2.產生壓力,無形中 推動學校朝所希望之興革方向前進。 1.意識到學校由各次級系統我組 成,興革必須以全盤著眼。 2.幫助學校自我產生能力,並視其需要自我興革。 缺點 1. 學校只被視為是被動的接受者。 2.新理念新方法未必符合學校需求。 1.投機主義盛行,其目的只在弄到經費,而不在興革。 2.缺乏周詳之評鑑制度,補助效果較難測量。 1.必須花費大量時間金錢,有時不符成本效益。 2.訓練技巧多,但未必符合學 校需求。有些組織訓練可提升個人層次,但未必有助於組織。 範例 教師研習會修訂小學教科書過程 教育部補助私立大學經費制度 各種教育人員進修計畫

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關鍵字:撥款補助模式R-D-D-A模式實證理性策略投機主義撥款補助權力強制與規範再教育 策略之混和權衡制宜策略研究、發展、傳播、採用經濟制裁興革模式