主題:教育重要節日篇


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陳嘉陽(上冊第一章)將教育的意義分為:字源義、概念義、學術義三類 ◎在觀看字源義時,就有三種義涵(1.上代對下一代之影響2.其影響藉由試範與模仿過程3.教人為善、培養良好品德) ◎概念義的第一行即講述:教育的概念在教育史上有很分歧的看法→由此即可證明(C)教育的意義大家能一致肯定是錯的 (以下補充書中概念義的幾種分析)    1.複合的概念:教育概念抽象又具體,加上其活動範圍廣泛ex:教導、學習、訓導、輔導、考試、課程等均包含-à易起爭議 2. 爭議性的概念:放任vs嚴管 3.多樣態歷程:教育是技術也是藝術 4.工作-成效的概念:耕耘、收穫並重。 ◎學術義 1. 生物學:適應環境(霍爾、盧迪路)。 2. 心理學:改變心智(洛克:形式訓練說、赫爾巴特:形成說、桑代克:行為養成說)。 3. 社會學:社會規範內化(涂爾幹、斯普朗格)。 4. 哲學:自我成長(自然主義:盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾;理想主義:康德、拿托普;實驗主義:杜威;存在主義:齊克果、海德格、亞斯培;邏輯實證論:羅素、維根斯坦)。

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關鍵字:字源義學術義概念義教育的意義