主題:數學領域


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數學學習領域 實施要點   此章節包含了有關於「80%學生能夠學會」、「學習階段」、「電腦與電算器」、「教學」和「評量」等五部份的說明。  1. 80%學生能夠學會     2. 學習階段 數學領域將九年國民教育區分為四個階段:階段一(1-3年級)、階段二(4-5年級)、階段三(6-7年級)和階段四(8-9年級)。以下就各階段學生主要的學習方式與思考型態的特徵加以描述     階段 (年級) 學習特徵 (學習方式;思考型態) 學習示例 一 (1-3) 具體操作;視覺 學生主要是透過具體的操弄來進行學習,例如以花片解決16與9合併的問題。 學生的思考特徵主要是眼見為憑,例如直觀地依據圖形外貌辨認三角形。 二 (4-5) 具體表徵;察覺樣式 學生主要是透過具體的表徵(相對於實物,而以另一種表徵呈現)來學習,例如以長條圖來看各類數據資料的多寡。 學生的思考特徵主要是能察覺到具體表徵中的樣式,例如察覺三角形有三個邊或是奇、偶數。 三 (6-7) 類化具體表徵;辨識樣式間的關係 學生主要是能在不同的脈絡中,使用所學得的具體表徵進行學習,例如透過摺紙或剪紙發現三角形內角和180度。 學生的思考特徵是能夠辨識出樣式和樣式之間的關係,例如辨識出偶數加偶數仍為偶數的關係。 四 (8-9) 符號表徵;非形式化演繹 學生主要是透過符號的表徵來進行學習,例如以x解決倍數關係的問題。 學生的思考特徵主要是能夠邏輯地關聯關係,並做出非形式化的推論,但尚不能系統地演繹,例如說明三角形的三角和為180度。   http://www.sciedu.ncue.edu.tw/~sciacty/rationale/math/ImplementM.doc   http://www.dljh.tcc.edu.tw/nine_web/index.htm

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