主題:斯賓塞


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誰提倡教育的目的再完美生活的預備? (A)杜威    (B)韋伯    (C)斯普朗格     (D)斯賓塞  2.斯賓塞(H. Spencer)的「完美生活說」(complete living theory) 英國社會學者斯賓塞(H. Spencer)認為十九世紀中葉已經是科技突飛猛進的年代,可是 英國中學所教授的仍偏重古希臘文和拉丁文等所謂學術科目,嚴重忽略學習內容與學生未 來生活的關連,他認為古希臘文與拉丁文的學習只具裝飾價值,而無實用價值,為了喚醒 教育界對於科學知識的重視,以契合社會與時代需要,他提出了「什麼知識最有價值?」 (What Knowledge is of most worth?)之問題,他認為科學知識最有價值,因為學校 傳授科學知識可以協助將來營「完美生活」,他根據社會狀況,從而提出「完美生活」的 五個層面如下: (1)與自我保存有直接關係的活動,如衛生保健,需有生理方面知識; (2)與自我保存有間接關係之活動,即是謀生技能,需有物理、化學、生物方面知識; (3)養育子女活動,需有營養與生理方面知識; (4)參與社會與政治之公民活動,需有社會學科與政治學方面知識; (5)休閒活動,需有地理與氣象方面知識。 這是完美生活說的大要,姑且不論斯賓塞論證的妥適性,其所勾勒的完美生 活的五個層面,兼顧各方面知識的傳授與陶冶,影響了美國二十世紀的中學 教育目標之釐定,兼顧各種生活能力的培成,而非只是升學考試科目的注重 而已。

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關鍵字:斯賓塞完美生活的預備