主題:概念獲得教學法概念獲得教學模

http://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=614772概念獲得教學法概念獲得教學模式由Bruner所提出，藉著要求學生去比較和對照一些實例（正例、反例），來引導學生來產生一個「概念」。 概念獲得教學模式程序。說明如下： （一）資料的提供和概念的確認：   老師成對地呈現分類的實例。   學生比較正例和反例的屬性。    學生產生和試驗假設。   學生根據必要的屬性，描述定義。 （二）概念獲得的測試：    學生確認額外的、未分類的例子是「是」或「否」。    老師確認假設、概念名稱，並再次根據必要的屬性敘述定義。    學生產生自己的例子。 （三）思考策略的分析：    學生描述思考過程。    學生討論假設和屬性在辨識概念中所扮演的角色。    學生討論所出現的假設的種類和數量。