主題:模式


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  同化 模式 基於男女學生顯著特質基本上是相同的假設, 認為提供相同的教育機會和教育目標,男、女學生教育的結果應該也會相同,和「均等」的假設最接近 缺陷 模式 認為雖然男、女在教育過程中的目標和結果應該一樣,但考量到某個性別在進入教育過程中可能在某方面仍是不利的,為了要達成同樣的目標, 教育計畫必須要補償這些不利的部份, 在這種模式中「平等」的觀念被帶入,因而產生許多教育上的補償方案 多元 模式 除了認知到弱勢群體的不利地位外, 還認為教育目標應該因不同的群體而有不同, 當從特定群體出來的學習者特質有顯著不同時,這些不同不應被視為缺陷, 教育環境應考量到這些差異,以使學習者的結果也可以多元,此時「差異」的概念被正視並放大 社會 正義 模式 這個架構的假設認為人在某些方面是相像的,某些方面是不同的,因此,人們在某些相同的方面必須相同地看待,在不同之處則不同地看待,相關的差異必須被尊重並且公平地對待,即可達成正義,這個觀點與Rawls 的正義原則若合符節

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