主題:泰勒


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泰勒認為組織學習經驗時,要注意繼續性(continuity)、順序性(sequence)、統整性(integration)三種原則。 奧立發(Oliva)則深入的討論了課程的範圍(scope)、適切性(relevance)、平衡性(balance)、統整性 (integration)、順序性(sequence)、繼續性(continuity)、銜接性(articulation)、遷移性 (transferability)等問題 黃政傑(民80,頁291)則深入探討繼續性、順序性、統整性、銜接性等四項組織原則。 銜接性與連貫性:學者們對順序性和銜接性的定義有所不同,泰勒不討論銜接性問題,因為他在說明順序性時其實已納入了銜接性。他指出順序性就是對同一題材做加深加廣的處理,因此順序性被接受時,亦代表銜接性亦已妥善處理 黃光雄 楊龍立,課程發展與設計:理念與實作 P.209, 210 ---------------------------------------------------------------- 覺得最正確的答案應是順序性...

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