主題:理性主義

(一)接生的隱喻［師=產婆，學生=產婦，教育=過程，知識=baby］ 『引出(inside-out)。兒童學生具有天生的觀念或原則，導師從內而外啟發。 　優點:由內往外引導發展。承認教育功能的有限性，受教體的本質性與 　缺點:玄思設定人的先天內涵與原則，這種神秘假設，無法做客觀核證，只能當做一種信念，非真確教育知識。 　＊理性主義(相反為經驗主義)』   (二)塑造的隱喻［師=捏泥師，學生=泥巴，教育=過程，知識=產品］ 『已死的隱喻。教育是心靈或人格的塑造，屬於經驗主義。 　優點：相信、肯定教育有極大功能甚至萬能。 　缺點：漠視受教者的先天與後天的身心差異，把人當做同質性。』   (三)雕刻的隱喻［師=雕刻師，學生=各種紋路大理石，教育=過程，知識=產品］ 『承認個體有差異，因材施教。 　優點：支持人有異質性。特別重視由外而內的的訓練陶冶。 　缺點：過份強調由外而內的訓練。在德育上重視外在控制的他律甚於內在的自律。』   (四)生長的隱喻［學校=花園，師=園丁，學生=花草樹木，教育=過程，知識=?］ 『教育即生長。「十年樹木，百年樹人。」 　優點：有異質性，互尊互諒、雙向溝通，互為主體。 　缺點：生物會有死板的遵循著生老病死結束。教育是不必死板遵循著這過程，繼續精進，以求止於至善。』