主題:產出缺陷

110教甄◆教育專業科目-幼教(B)22.根據訊息處理論，幼兒無法像小學的兒童一樣有效率的解決問題，主要的原因 是什麼？ 甲、專注力太短 乙、記憶廣度太小 丙、有「策略產生缺陷」 丁、有「策略使用缺陷」(A)甲乙(B)丙丁(C)甲乙丁(D)乙丙丁 .110專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(D)17 Patricia Miller 等人發現在某些狀況下，小朋友的確運用了學習到的新策略，但是在表現上卻沒有進步，這個現象稱為：(A) 策略落差（strategic gap）(B) 產生缺陷（production deficiency）(C) 策略缺陷（strategic deficiency）(D) 使用缺陷（utilization deficiency） .10教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導(B)10.下列有關訊息處理理論概念的敘述，何者錯誤？(A)長期記憶(long-term memory)是學得訊息之巨大儲存區(B)工作記憶(working memory)是訊息處理系統的啟動單位(C)使用缺陷(utilization deficiency)是指無法從產生的策略中獲益(D)產生缺陷(production deficiency)是指無法產生有效的訊息處理策略 .10教保員◆幼兒發展與教保概論(A)33.根據訊息處理理論，五歲幼兒會使用下列哪一個注意策略？(A)控制缺陷(control deficiency)(B)使用缺陷(utilization deficiency)(C)產生缺陷(production deficiency)(D)有效的策略使用(effective strategy use) .10教甄◆教育專業科目-幼教(A)21李老師自製六張圖卡，三張藍色、三張綠色。藍色圖卡背面分別有麻雀、老鷹、鸚鵡的圖案；綠色圖卡背 面則分別有公雞、猴子、白兔的圖案。李老師把圖案面朝下，放桌上排成一列，讓幼兒自己翻閱一段時間 並記住圖案的位置。李老師問：「公雞在哪裡？」小文把六張圖卡全部翻開來看；小章則是先翻開兩張綠 色，都沒看到公雞後，又翻開一張藍色。下列有關兩位幼兒運用的注意策略階段，何者正確？(A)小文為產出缺陷階段(B)小文為控制缺陷階段(C)小章為使用缺陷階段(D)小章為有效策略使用階段 .10專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(B)6 關於兒童心智運作策略的發展，下列何者錯誤？(A) 使用缺陷（utilization deficiency）是指兒童受過使用新策略的訓練，仍無法從策略的使用中獲得助益(B) 五歲左右的兒童無法透過訓練而學會稍微複雜且有效率的心智策略(C) 使用缺陷發生的主要原因之一可能是因為對於策略並不熟悉，導致動用過度認知資源而壓縮其他心智運作所需(D) 兒童心智運作策略的發展並不是以階段的形式展現，而主要是依據策略對問題的適合程度而定 .0教甄◆身心障礙組(D)10. 班級教師對於注意力缺陷過動症學生使用的興奮劑藥 物，例如利他能(Methylphenidate)應具備的認為，以下 何者正確？(A)興奮劑藥物不會隨著時間而失去有效性(B)服用藥物所產生的長期負作用已完全被了解與掌 控(C)服用興奮劑藥物對學業成就有長期正向影響效果(D)興奮劑藥物可能被濫用 .0教甄◆國小特教科專業知能(C)42. 小林老師訓練有注意力缺陷過動症的小五學生使用自我調整(self-regulation)策略來控制其 衝動行為，結果發現他對自己的衝動能有更多控制力，產生正向的自我概念。小林老師使 用下列哪一種取向的策略？(A)社會情緒取向(B)操作制約取向(C)認知策略取向(D)心理分析取向 .0教保員◆幼兒發展與教保概論(A)36.下列有關幼兒視力與牙齒保健的敘述，何者錯誤？(A)預防齲齒的最佳方式，是以氟錠與牛奶一起使用(B)齲齒會影響幼兒營養吸收和恆齒發展，亦可能造成發音缺陷(C)幼兒弱視一般使用「遮眼治療」，遮蔽視力較好的眼，強迫用弱視眼看(D)一旦發現幼兒眼位不正、瞇眼、歪頭、經常眼睛疲勞而揉眼睛，應就醫檢查 .0聽覺輔具原理與實務學(A)26 FM 系統常用於協助聽損嬰幼兒聽語學習的聽覺輔具科技，下列關於 FM 系統的敘述何者錯誤？(A)為提升學習效益，嬰幼兒應全天候都使用 FM 系統(B)常用 FM 系統的頻率帶為 216～217 mHz(C)除了聽損嬰幼兒外，有學習障礙、注意力缺陷及發展遲緩的兒童也適用 FM 系統(D) FM 系統可有效克服距離、噪音及餘響問題.0教甄◆身心障礙組(B)22.對於周圍視野缺陷的學生，下列何種作法不能幫助其學習？(A)使用粗體字(B)放大字體(C)加強照明(D)利用明顯的色彩對比凸顯主題 .0教甄◆身心障礙組(C)37.（ ）小華是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦草，且常寫出格子外，針對其寫字問題，下列哪一項是較不適當的指導方式？(A)同意使用電腦寫作文(B)提供較大格子的稿紙(C)利用下課時間練習寫字(D)減少回家寫字的作業量 .0教甄◆身心障礙組(A)37、從「多元智力理論」的觀點來看學習障礙學生的教學，下列敘述何者是錯誤的？(A)認為教學應從個體的缺陷或不足處著手(B)允許甚至鼓勵學生使用其擅長的智能進行學習，並且運用多元的教學方法(C)以寬廣的角度來看障礙，以全人的角度來看待學習障礙學生(D)對於內省智力強的學生，教學的方法為喚起個人感覺、記憶或給予學生選擇的時間。 【背面還有試題　共四頁，第3頁】 .0教甄◆身心障礙組(D)下列哪一項教室管理技巧並不適用於注意力缺陷過動症的學生？(A)立即且頻繁地提供正向回饋(B)使環境中聲音的干擾減少到最小(C)授課時靠近該位學生(D)將學生座位安排在窗邊，使其行為對班上的影響減至最小 .0教甄◆身心障礙組(C)7. 一位國二注意力缺陷過動症的學生經常無法準時繳交作業、忘記帶自己的學用品，學校的特教老師教導他如何計劃分配自己的寫作業時間，並且教他如果完成了就在老師設計的檢核表的下方畫一個笑臉；針對學用品的部分，老師也為他製作了睡前檢查表，教會他自己執行的方法。老師使用的是下列那項策略？(A)順序推理(serial reasoning)訓練策略(B)記憶廣度(memory span)訓練策略(C)自我規範(self-regulation)訓練策略(D)自我擁護(self-advocacy)訓練策略 .0教甄◆學前特教組(C)21. 針對智能障礙幼兒注意力廣度較窄的缺陷，宜採用以下 何種策略協助幼兒學習？(A)掌握操作多、講解少的原則(B)教學時使用多樣化的教材(C)採用一次呈現一種教具或教材為原則(D)利用列表的方式組織幼兒的學習內容 .0教甄◆身心障礙組(A)李老師設計了一套語文教材給智能障礙學生使用，他特別強調內容重點，增加了許多提示線索。這樣的設計是考量智障生的何種缺陷？(A)注意力缺損(B)記憶力不足(C)學習意願低落(D)認知固著 .0教甄◆身心障礙組(C)當普通班級課程有所變動時，哪些障礙類別的學生可能比較需要使用「預告」的策 略？(A) 自閉症、聽覺障礙(B) 注意力缺陷過動症、學習障礙(C) 自閉症、注意力缺陷過動症(D) 智能障礙、聽覺障礙.0教甄◆身心障礙組(A)16. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在溝通方面有質的缺陷，並至少具有下 列4項 （a）完全沒有口語或口語發展遲緩。 （b）有語言能力者，在開始或持 續會話的能力上有顯著的缺陷。 （c）使用刻板的、重覆的語言或隱喻式的語言。 （d）缺乏符合其發展年齡的、富變化的、自發的假裝性遊戲或社會性模仿遊戲。 中的幾項?(A)一項(B)二項(C)三項(D)四項 .0專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(C)11 在記憶一串數字時，經提醒後，幼兒才知道使用覆誦（rehearsal）策略，並因此增進了記憶表現。下列何者最適合說明此現象？(A)後設認知（metacognition） '(B)水平參差（horizontal décalage）(C)產生性缺陷（production deficiency） (D)使用性缺陷（utilization deficiency） .0教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度(A)38. 學習障礙學生常常無法使用自我調整機能，例如：計畫行事、評價正在從事活動的 效果及檢視努力的成果。這是下列哪種能力的缺陷？(A)後設認知能力缺陷(B)長期記憶能力缺陷(C)行動知覺能力缺陷(D)動作協調能力缺陷 .0專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學(D)28 維維說話流暢清晰，語句結構雖然正常，但內容則不知所云。他經常誤解別人說話的意思，特別是當說話者使用成語或譬喻表達時。維維話匣子一打開就說個不停，而且話題的持續很短暫，與他對話的人往往很難插嘴或接話。根據 Rapin 與 Allen（1987）的臨床分類，維維最可能是以下何種語言障礙？(A)口語聽理解失認症（verbal auditory agnosia）(B)詞彙－語法缺陷症候群（lexical-syntactic deficit syndrome）(C)音韻－語法缺陷症候群（phonological-syntactic deficit syndrome）(D)語意－語用缺陷症候群（semantic-pragmatic deficit syndrome） .0教甄◆身心障礙組(E)面臨注意力缺陷過動症的孩子最好是：(A) 使用利他能(Ritalin)來控制過動(B) 調整課程與教材教法以適合孩子的特性(C) 使用行為改變技術來控制孩子的行為(D) 父母和老師要以包容的心態接納孩子的缺點(E) 都是(F) 都不是0教甄◆身心障礙組(A)智能障礙者是一群異質性相當大的群體，以下有關其學習之特徵，何者錯誤？(A)短期記憶和一般人相似，長期記憶有困難(B)注意力集中時間較短，選擇性注意能力較差(C)不會使用有效策略組織訊息，較傾向被動學習(D)應用既有知識有缺陷，無法使用舊經驗解決類似問題 .0教甄◆身心障礙組(B)21.新生兒在母體時，因生產前後大腦缺氧造成皮質受傷，以致損壞運動神經，造成肢體動作協調困難，我們稱之為腦性麻痺者。以下何者的敘述是錯誤的：(A)腦性麻痺者除了運動障礙的問題外，大多數還伴隨著其他相關缺陷，如：癲癇、視力缺損、 聽力障礙、語言障礙等多重障礙。(B)腦性麻痺者多有語言方面的障礙，造成溝通和學習多有困難，因此大多為智能不足者。(C)腦性麻痺的學童雖然語言表達困難及動作不協調，但若沒有其他合併的障礙，可將孩童安置 在一般班級，讓他有與正常兒童有互動的機會。(D)腦性麻痺學童行動上的不便或常會使用助行器，因此校園及教室內的無障礙空間需要特別規 劃。 .0教甄◆教育專業科目-中等(A)為了因應有記憶缺陷的學習障礙學生，教師在教學上使用的策略，下列何者不正確？(A)不必提供過度學習機會(B)鼓勵學生使用多種感官學習(C)作數學題時，可使用計算機(D)勿一次增加太多新教材.確定送出已挑選試題(0題)