主題:發問問題內容種類
葛、亞二氏(Gallagher & Aschner,1963 )依據Guilford 的「智能結構」理論運作型態類別,將發問問題內容分為五種: 1. 認知記憶性問題: 學生回答問題時,主要針對事實或其他事項作回憶性的重述,或經由認知、記憶和選擇性回想等歷程去尋求答案。 例如: (1)台灣最高山是哪一座? (2)「馥」這個字怎麼唸? 2. 聚斂性問題: 學生回答問題,須對所接受到的或所憶的資料從事分析及統整的行為。此類問題因須依固定思考方式進行,故常導致某一預期的答案或結果。例如: (1)請用一句話說明本課課文大意。 (2)冬季晝短夜長,為什麼? 3. 擴散性問題: 學生回答問題,個人可以獨立自主採取無中生有,遇水架橋的態度去滋生見解,改變想法或作前瞻透視。例如: (1)假如人人活上百歲,社會現象將有什麼改變? (2)請用「冷、暖、溫」三字造出五個不同的句子。 4. 評鑑性問題: 回答問題時,學生須先設定標準或價值觀念,據以對事物從事評斷或選擇。例如: (1)花木蘭代父從軍的行為,你有何評論? (2)請評述這三個策略中那個最好。 5. 常規管理性問題: 這類問題包括教學管理所需使用的話語,如「第幾面?」、「誰講話?」;以及對人或意見表示贊同與否之情感性話語,如「你們都不知道嗎?」、「誰有更好的意見?」等。
關鍵字:
價值觀念、
分析及統整、
回憶性的重述、
常規管理性問題、
擴散性問題、
教學管理、
智能結構、
發問問題內容種類、
聚斂性問題、
評鑑性問題