主題:皮亞傑

210二技統測◆幼保類◆(二)嬰幼兒保育概論與實務(A)殷納加奇（Inagaki）認為後皮亞傑理論不同於皮亞傑（J. Piaget）理論的觀點有三點，下列那項觀點不是他的想法？(A) 皮亞傑（J. Piaget）高估了孩子某方面的認知能力　　(B) 不再視邏輯數學為最重要的，認為讓孩子學習與周遭相關的知識，會使學習變得比較容易些　　(C) 學習和發展在不同領域以非常不同的方式發生著，但在特定（Domain-specific）的限制要比一般領域（Domain-general）的限制明顯　　(D) 後皮亞傑觀點非常重視發展的社會文化背景　　210教甄◆教育心理學(A)82. 比較皮亞傑 (Piaget)與維迦斯基 (Vygotsky)的認知理論，下列敘述 何者為非：(A) 相較於維迦斯基，皮亞傑對語言與認知發展的關係有更多的論述(B) 維迦斯基較強調文化及社會對兒童認知的影響(C) 皮亞傑認為幼兒的社會互動關係會提升幼兒認知結構(D) 皮亞傑認為人類的認知發展必須經過一定的階段完成。210教甄◆教育專業科目-幼教(D)21. Tudge和Winterhoff曾比較皮亞傑 ( J.Piaget) 和維高斯基 (L.S.Vygotsky) 理論間的差異，下列何項並非是二者的差異？(A) 皮亞傑認為個體發展趨力是內在，維高斯基則認為是外在的(B) 皮亞傑認為成熟是個體發展的決定因素，維高斯基則認為是社會世界(C) 皮亞傑認為個體發展的機制存於個體的內心之中，維高斯基認為社會交互作用才是個體的交互作用(D) 皮亞傑認為學習先於發展，維高斯基認為發展先於學習。210教甄◆教育心理學(B)皮亞傑認知理論發展敘述何者正確?(A)個體在適應環境，因而改變其認知結構、從而獲得知識，此認知結構改變需要別人教導(B)皮亞傑將認知發展視為內發歷程(C)認知發展理論強 調學習，不強調成熟(D)皮亞傑認為社會團體活動無助於兒童發展210教甄◆學前特教組(A)19. 關於皮亞傑與維高斯基對認知學習的觀點，下列何者正確？(A)皮亞傑認為個體發展的驅力是內在的(B)維高斯基認為成熟是個體發展的決定因素(C)皮亞傑認為社會與文化是發展的 決定因素(D)維高斯基認為發展先於學習，並可以解釋學習210教甄◆教育專業科目-幼教(C)比較皮亞傑 (Piaget)與維迦斯基 (Vygotsky)的認知理論，下列敘述何者為非：(A) 維迦斯基較強調文化及社會對兒童認知的影響(B) 皮亞傑認為幼兒的社會互動關係會提升幼兒認知結構(C) 相較於維迦斯基，皮亞傑對語言與認知發展的關係有更多的論述(D) 皮亞傑認為人類的認知發展必須經過一定的階段完成。210臨床心理學基礎(D)9 有關皮亞傑（J. Piaget）與新皮亞傑學派（Neo-Piagetians）之間的共同性敘述，下列何者錯誤？(A)皆主張發展是階梯式的，由一個階段轉變到另一個階段是不連續的(B)皆主張發展變化同時發生在所有知識表徵的範疇（domain general）(C)皆同意以類化（assimilation）、調適（accommodation）及平衡（equilibration）等概念解釋發展改變的 過程(D)皆同意皮亞傑對發展階段與年齡範圍的劃分方式210教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)(C)1.對於兒童的「自言自語」現象，皮亞傑(J.Piaget)與維高思基(L.S.Vygotsky)分別持有不同的觀點，下列的描述何者不正確?(A)維高思基(L.S.Vygotsky)認為此種語言幫助兒童計劃與調整行為(B)維高思基(L.S.Vygotsky)主張此為私我的語言(C)皮亞傑(J.Piaget)指出這是具體運思期的兒童常出現的行為(D)皮亞傑(J.Piaget)用此說明兒童的自我中心的典型特徵210教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)(A)7. 有關皮亞傑（Piaget）與維果斯基（Vygotsky）之比較，下列何者正確？(A)皮亞傑認為自言自語對兒童成長沒有任何幫助；維果斯基則是認為自言自語對人的成長具有一定刺激幫助(B)皮亞傑是認知主義心理學代表；維果斯基則是人本主義心理學代表(C)布魯納的鷹架教學概念來自皮亞傑所提鷹架理論(D)皮亞傑強調社會文化對於兒童發展的影響，維果斯基則強調學習動機對兒童的影響210教甄◆教育專業科目-幼教(C)下列對於皮亞傑(Piaget)與維高斯基(Vygotsky)兩位學者的敘述，何者有誤？(A)皮亞傑與維高斯基是同年代出生的他們對於發展曾提出不同的觀點(B)維高斯基強調社會文化因素對兒童認知發展的影響(C)皮亞傑與維高斯基對於認知發展均採階段的分析概念(D)皮亞傑認為發展乃是學習的先決條件，而維高斯基認為學習可以引導發展。210教甄◆教育專業科目-幼教(A)1.有關皮亞傑（J. Piaget）與維高斯基（L. S. Vygotsky）兩者的觀念，下列何者為非？(A)語言的發展過程，皮亞傑主張從社會到個人，而維高斯基則主張從個人到社會。(B)皮亞傑認為發展乃是學習的先決條件，維高斯基認為學習可以引導發展。(C)皮亞傑主張的是語言反映思考的關係，維高斯基認為語言和思考之間是互動的關 係。(D)皮亞傑採取「自然決定論」的生物學觀點，強調「智力即在於適應」，個體的發 展是遺傳與環境交互作用的結果；維高斯基從文化歷史的觀點來看發展，重視整 體社會文化的脈絡。210教甄◆教育專業科目-幼教(B)7. 比較皮亞傑（J. Piaget）、布魯納（J. Bruner）與維高斯基（L. Vygotsky）理論，下列何者正確？(A)皮亞傑認為認知發展階段之階層明確；布魯納認為認知發展的影響因素在於年齡成熟度(B)皮亞傑認為認知發展不能藉由學習來促進；布魯納認為學習可促進提早熟練使用文字與圖形，來代表經驗的事務(C)皮亞傑認為認知發展會因社會文化而有差異；維高斯基認為認知發展具有泛文化的普遍性(D)皮亞傑認為建構知識的過程來自幼兒與社會的互動；維高斯基認為建構知識的過程來自幼兒獨自的探索210教甄◆教育專業科目-幼教(A)66. 皮亞傑與維高斯基二者對於兒童「私語(或自言自語)」的現象理解不同，下列陳述何者為非？(A)維高斯基認為私語會逐漸完全消失；反之皮亞傑認為自言自語的行為會隨著兒童年齡增加，而內化成為一種無聲的自言自語(B)維高斯基認為自言自語是個體將社會文化知識內化成為個人所能理解之形式的一種認知功能型態(C)皮亞傑認為自言自語是一種表達內心思想的工具；維高斯基更進一步部認為自言自語也是一種思考用的工具(D)自言自語對皮亞傑而言，其用來表達思想的意義大於其來建構思想的意義210教甄◆教育專業科目-幼教(D)29.殷納加奇(Inagaki)認為後皮亞傑理論不同於皮亞傑(J.Piaget)理論的觀點有三點，下列那項觀點不是他的 想法？(A)學習和發展在不同領域以非常不同的方式發生著，但在特定(domain-specific)的限制要比一般領域 (domain-general) 的限制明顯(B)不再視邏輯數學為最重要的，認為讓孩子學習與周遭相關的知識，會使學習變得比較容易些(C)後皮亞傑觀點非常重視發展的社會文化背景(D)皮亞傑(J.Piaget)高估了孩子某方面的認知能力。210教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)(C)有關皮亞傑(J. Piaget)認知發展論的敘述，下列何者錯誤？(A)皮亞傑認為認知發展主要源於獨立探索，強調幼兒與實體的互動(B)皮亞傑認為兒童遭遇新經驗與其既存的心理架構機制不相符時，就會產生失衡(C)皮亞傑認為在適切引導的情況下，學習即能引導發展(D)皮亞傑認為發展是有階段性及順序性160教甄◆教育專業科目(C)3.有關皮亞傑(Piaget)認知發展論的敘述，下列何者正確？(A)皮亞傑是一位幼教實務者，創立「皮亞傑幼兒教學法」(B)認知發展是指身體動作、理解等生理與心理的發展　( C)皮亞傑以臨床觀察或個別訪談方式研究兒童的認知發展(D)個體認知結構一旦達到「平衡」(Equilibration)後，就永遠不再改變。110教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)(A)21.有關「皮亞傑學派」與「後皮亞傑學派」數學教育觀點的敘述，下列何者正確？(A)兩學派都強調知識是個體與環境互動所建構的(B)兩學派關心的事幼兒學什麼〈What children learn〉(C)兩學派均視數學是一組事實與技能，數學學習的主要目標是在獲得這些事實與技能(D)後皮亞傑學派強調在學習過程中，知識是個體對其個人操作行動之省思，與社會互動無關。110教保員◆幼兒發展與教保概論(C)40. 有關皮亞傑提出的認知發展理論，下列何者正確？(甲)皮亞傑認為具體運思期的幼 兒才開始具有保留概念(conservation)；(乙)皮亞傑認為幼兒在每個發展階段都會發 展出與前一階段非常不同的能力；(丙)皮亞傑認為發展是連續的，給予幼兒適當的 教育，幼兒就能像成人一般的思考；(丁)皮亞傑強調先天的因素影響幼兒的發展比 較大；(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁110教甄◆教育專業科目-幼教(A)21.關於皮亞傑(Piaget)和維高斯基(Vygotsky)對幼兒語言的看法，下列何者正確？(A)維高斯基(Vygotsky)認為幼兒的私我語言有助於思考(B)皮亞傑(Piaget)認為幼兒的自我中心語言有助於思考(C)維高斯基(Vygotsky)認為幼兒的私我語言只是內在認知狀態的表徵(D)皮亞傑(Piaget)認為幼兒的自我中心語言出現在具體運思期110教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)(A)35.皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. Vygotsky)皆對自我中心語言(egocentric speech)提出相關的研究論述。下列敘述何者正確？(A)維高思基認為自我中心語言具備問題解決能力(B)維高思基認為自我中心語言可以反應兒童思考的缺陷(C)皮亞傑認為自我中心語言最後會消失進而轉化成內在語言(D)皮亞傑估計四至七歲的所有語言約有60％是自我中心語言110公職◆教育學大意(D)25 下列有關「後皮亞傑」（Post-Piaget）認知發展理論的敘述，何者不正確？(A)接受皮亞傑（J. Piaget）主張個體建構知識的主動性(B)批判皮亞傑（J. Piaget）認知發展階段性觀點(C)個人的認知發展受內在的先天結構和領域知識以及外在的社會文化因素的影響(D)主張文化約束不利於兒童的學習110專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(C)40 比較維高斯基（L.S.Vygotsky）與皮亞傑（J.Piaget）認知發展理論，下列何者敘述是正確的？(A)皮亞傑認為認知成長的起源受社會互動影響(B)皮亞傑認為認知發展因不同文化有所差異(C)維高斯基認為認知發展是經由社會化歷程轉變成個人心理歷程(D)維高斯基認為同儕互動不是認知發展重要的改變因素110教甄◆教育專業科目-幼教(D)43.有關皮亞傑和維高斯基對幼兒語言發展的描述，下列哪一項有誤？(A)皮亞傑將語言內容分為：社會化語言與自我中心語言(B)皮亞傑認為自我中心語言是指幼兒說話完全以自己的一切為中心，不與他人 交換意見或徵詢他人的意見(C)維高斯基將語言內容分為：社會語言、自我中心語言與內在語言(D)維高斯基認為社會語言是幼兒利用語言與他人交往的方式。110教育測驗與評量(統計)(C)觀察王同學解數學算式「3X-5=2X-4」，發現他除了動手寫字外，同時也喃喃自語地說：「要先把未知數移到同一側，所以把2X移到左邊，移過去時要…」。根據皮亞傑(Piaget)和維高斯基(Vygotsky)的認知發展理論，應如何解釋王同學的喃喃自語(A)根據皮亞傑的觀點，它是認知成熟的象徵(B)根據皮亞傑的觀點，它是去自我中心的展現(C)根據維高斯基的觀點，它具有引導行為的作用(D)根據維高斯基的觀點，它反映了近側發展區過小110專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(B)11 有關皮亞傑（J.Piaget）認知發展論評價的描述，下列何者是適當的？ 1.皮亞傑認知發展論重視兒童語言發展 2.皮亞傑認知發展論低估兒童的心智發展 3.皮亞傑重視認知的最佳表現 4.皮亞傑認知發展論不重視社會與文化(A)123(B)234(C)134(D)124110教甄◆幼兒保育科(幼保科)(D)11. 關於皮亞傑(J.Piaget)發展理論中的保留概念(Conservation)以下敘述何者正確？ ①出現於具體運思期 ②長度面積體積重量 ③皮亞傑在小孩子面前將液體倒 入不同寬窄杯子的實驗是屬於容量守恆實驗 ④小孩子透過同一性、補償性與可逆性 三個論點來體會質量守恆的概念 ⑤皮亞傑利用杯子與蛋糕進行數字的守恆實驗。(A)①②③④⑤(B)②③⑤(C)①③④⑤(D)①②④。110教甄◆教育專業科目-幼教(B)下列有關皮亞傑(Piaget)道德發展觀點之敘述，何者錯誤？(A)幼兒遵守規矩，乃因規則是神聖的不可改變(B)學齡前幼兒會根據意圖而非結果來評斷一項行為(C)皮亞傑認為學齡前幼兒對道德概念的思考是僵化的(D)依據皮亞傑的觀點，道德發展與認知成長息息相關110教甄◆教育專業科目-國小(D)31.以下關於維果茨基(Vygosky)與皮亞傑的理論，以下的比較何者是對的?(A) 皮亞傑強調認知發展的社會性，維果茨基較重發展的生物性。(B) 皮亞傑特別強調語言在行為調節上的功能，維果茨基則否。(C) 皮亞傑強調「教學先於發展」，維果茨基則強調「發展先於教學。(D) 維果茨基的理論讓教師於教學中協助學習的角色更受看重。110教甄◆教育專業科目-幼教(B)42.下列哪一項敘述是錯誤的？(A)皮亞傑與維高斯基都是重要的認知心理學家(B)皮亞傑與維高斯基對兒童私語的觀點是相 同的(C)皮亞傑與維高斯基對發展與學習間關係的看法是不同的(D)皮亞傑與維高斯基都重視遊戲的價值。110心理障礙職能治療學(B)30.7 到 11 歲學齡階段兒童的認知發展，是能運用邏輯思考解決具體的問題，此階段為：(A)艾倫認知階層四；皮亞傑理論之前運思期(B)艾倫認知階層五；皮亞傑理論之具體運思期(C)艾倫認知階層五；皮亞傑理論之形式運思期(D)艾倫認知階層六；皮亞傑理論之具體運思期110教甄◆特殊教育專業(D)13 下列哪些敘述是正確的? 1.皮亞傑與布魯納的認知理論都認為智力發展是個體與環境交互作用的結果。 2.皮亞傑與布魯納都認為發展階段順序不能顛倒。 3.皮亞傑與布魯納都認為認知發展，不僅是量的改變，也是質的增加。 4.皮亞傑認為認知發展不能藉學習來促進，布魯納則贊成加速學習的觀點。(A) 1.2.(B) 1.2.3.(C) 1.3.4.(D) 1.2.3.4.110教甄◆身心障礙組(C)48. 下列的敘述中，何者較為正確？ ①皮亞傑（Piaget）認為在具體運思期的後期，兒童的道德發展漸漸轉向為合作的道德 ②皮亞傑認為要經由教育促進其知識結構 ③皮亞傑認知發展可以經由協助而獲得最佳發展成果 ④皮亞傑認為在他律期時，兒童接受有支配力的規範(A)①②③④(B)③④(C)①④(D)②④110教保員◆幼兒教保活動設計(D)18.皮亞傑(Piaget)和維高斯基(Vygotsky)兩人對幼兒「自言自語」的現象看法不同，下 列有關兩人的見解何者不正確？(A)皮亞傑(Piaget)以此說明幼兒自我中心之典型特徵(B)皮亞傑(Piaget)認為幼兒的自言自語只是兒童處於運思準備期常有之現象(C)維高斯基(Vygotsky)認為幼兒自言自語在幼兒探索外界事物時，扮演思考與行動 的媒介，促進自我思考與行為(D)維高斯基(Vygotsky)認為幼兒自言自語主要目的是自我表達與自我調控110教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)(B)19. 每一個幼教課程模式當初在發展的時候，都是建立在某種理論的 基礎上。請問，高瞻幼兒教保課程是建立在什麼理論基礎上？(A)維高斯基和皮亞傑的理論(B)皮亞傑理論(C)精神分析理論(D)皮亞傑和精神分析理論110教甄◆教育專業科目-幼教(B)2. 皮亞傑與維高斯基兩位學者對於發展的觀點是？(A)皮亞傑提出近側發展區（ZPD）的概念對教育發揮極大的啟發作用(B)維高斯基強調社會文化因素對兒童認知發展的影響(C)皮亞傑所提出的智力測驗以傳統智力測驗為基礎(D)維高斯基對認知發展採階段分析的概念110教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)(D)31.國小低年級的小美在畫畫時自言自語說：「這裡應該要先畫房子，旁邊再畫幾朵花。」根據皮亞傑(J. Piaget)和維高思基(L. Vygotsky)對兒童私語(private speech)的觀點，下列敘述何者正確？(A)根據皮亞傑的觀點，小美的認知已達成熟階段(B)根據維高思基的觀點，小美仍處於自我中心階段(C)根據皮亞傑的觀點，小美的自我語言將日益增加(D)根據維高思基的觀點，小美的自我語言可引導行為110教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)(C)28.比較皮亞傑 (J. Piaget)和維高思基(L. Vygotsky)對於發展的看法，下列敘述何者正確？ 甲、皮亞傑認為認知發展會因不同文化而有所差異 乙、皮亞傑認為認知發展主要源於獨立探索，強調幼兒與實體的互動 丙、維高思基認為在適切引導的情況下，學習即能引導發展 丁、維高思基認為認知發展是由個體的(自我中心的)歷程轉變成社會化歷程(A)甲丙(B)甲丁(C)乙丙(D)乙丁110教甄◆教育專業科目-幼教(C)21.下列針對皮亞傑認知發展理論的敘述，何者錯誤(A)所謂同化就是個體在環境中遇到任何事物，以舊有的認知結構套 在新經驗上去適應環境(B)皮亞傑認知發展理論重要的原則之一即是發展先於學習(C)幼兒大約在前運思期時，就 具備了抽象思考的能力，可以純粹使用符號來思考(D)適性教育中鼓勵幼兒與環境互動來主動發現知識即是皮亞傑 認知發展理論重要貢獻之一。110教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)(A)6. 皮亞傑與維高夫斯基兩位學者對於發展的觀點是：(A) 維高夫斯基強調社會文化因素對兒童認知發展的影響；(B) 皮亞傑提出可能發展區的概念對教育發揮極大的啟發作用；(C) 兩者所提出的智力測驗均以傳統智力測驗為基礎；(D) 皮亞傑提出學習先於發展的概念。60教甄◆教育專業科目(D)47.下列何這正確？　(A) 皮亞傑和柯柏格均認為道德的發展與個體的年齡有一定的關係(B) 皮亞傑和柯柏格均認為認知性發展的水準會影響道德發展的水準(C) 皮亞傑和柯柏格均認為文化會影響個人的道德發展水準(D) 以上皆是。10教甄◆教育專業科目-幼教(D)23.有關幼兒道德發展的敘述，下列何者最正確？(A)大班的幼兒已經進入皮亞傑(J. Piaget)理論的自律道德階段(B)皮亞傑(J. Piaget)認為五歲幼兒能理解社會規則是可以改變的(C)皮亞傑(J. Piaget)認為自律階段的幼兒相信做壞事一定會受到懲罰(D)柯柏格(L. Kohlberg)認為前習俗道德期(preconventional level of morality)的幼兒會以為被奬賞的行為就是對的