主題:社會技巧訓練課程的原則與步驟

  安排社會技巧訓練課程的原則與步驟   （一） 選擇適當的團體成員。 1. 以語言及認知能力相當的學生一組為原則，組中包括不同障礙類別的學生，甚至一般學生，可以提供自閉症學生模仿正向行為的機會。 2.以4-6人為宜，提供學生足夠的練習機會。 （二） 透過訪談、觀察或行為評量表評估學生的能力與缺陷，以擬定適合學生的社會技巧訓練課程。 （三） 擬定訓練程序。透過引起動機、步驟說明、示範、演練、回饋等過程，達成行為訓練的目標。 （四） 利用工作分析將技巧分成數個步驟。  1.步驟不要超過五個。  2. 如果必須超過五個步驟，表示該社會性行為太複雜，應考慮將該行為再細分為更小的行為來教。  3. 舉例：遵循指示 步驟 提示 1. 傾聽對方的要求 傾聽的技巧 2. 聽不懂的地方加以詢問 發問的技巧（人、事、時、地、物等） 3. 做決定並讓對方知道 試著用自己的話說一遍 4. 做你剛剛所聽到的 【簡素瑜（民91）資源班學生的社會技巧訓練課程，社會技巧訓練的理念與實施，臺北市，國立臺灣師大特教系，洪儷瑜主編。】 （五） 運用明確班級增強系統。 （六） 視學生的表現隨時調整課程內容與進度。 （七） 可將類化訓練設計到課程當中，或協助安排類化情境。 1.課堂中安排不同的情境供學生練習。 2. 提供訊息給同事、家長或其他相關人員，請他們配合在自然情境中協助學生達到類化的目的。