主題:維果斯基


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 (D)維果茨基(Vygotsky)提出「鷹架」(scaffolding)這個名詞與概念,強調大人(或專家)對小孩(或生手)的協助 -->會不會是錯在「強調大人(或專家)」」呢?由以下參考資料,可知「小老師」也可以扮演鷹架,並不是「強調」大人(或專家)才可協助。 不對之處,敬請大家指正,謝謝! 參考資料(一): Vygotsky (1978)潛在發展區理論與鷹架教學法,說明學習者若只由自己與教材內容互動,是無法達到其潛在發展水準,必須要依賴於教學者在學習過程中給予必要之協助,或教學者也可以利用同儕間之互動,利用小老師制度去扮演學習鷹架,給予生手學生協助,亦能達到學習效果。  http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/72/72-14.htm  國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所所長-錢正之  國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所碩士學位在職專班-劉正山 參考資料(二): 日南國小張老師使用小老師制度來提升學生的學習效果。這種做法比較接近下列哪一概念的應用?(A) 可能發展區(the zone of proximal development);(B) 行為塑造(shaping);(C) 前導組體(advance prganizer);(D) 漣漪效應(rippleeffect)。  答:(A)可能發展區 100 學年度臺中市大甲區日南國民小學等9 校代理教師聯合甄選

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關鍵字:維果斯基鷹架scaffoldingVygotsky潛在發展區可能發展區專家