主題:認知教練模式


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認知教練模式是一種特別注重教師知能成長的視導模式(丁一顧、張德銳,2006;Garmston, 1990), 柯斯塔與甘斯頓(Costa & Garmston, 1994)視教練為一種運輸工具,採用馬車的隱喻,帶著重要的同儕夥伴從目前所在之處到達欲前往之目的地,也就是說技能純熟的教練者會運用特殊技術策略,來增進教學者的理解、決定及知能,而改變這些內在思考的過程,相對地就會改善其外顯行為,進而提升學生學習。 易言之,認知教練係指一種特定策略的應用,透過計畫會談、教學觀察、省思會談等三項步驟,以非評鑑的過程,支持教師成長,克服教師教學孤立的情形,透過嚴密的教練技巧與策略,促使教師自我思考與進行教學決定和改變的歷程(Colantonio, 2005;McLymont&da Costa, 1998;Ray, 1998)。 「教練」一詞除了作為引導個體成長的「動作或歷程」外,也常指引導的「..

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