主題:語音、語意

110教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)(D)7. 「人類天生就擁有一組高度特殊化用來知覺、認知、學習、處理語言的能力，兒童可以藉此偵測、分析、了解及使用語音、語意、語法及語用等之關係。」以上這段話，下列何者錯誤?(A)說明「語言習得裝置(language acquisition device, LAD) 」的內涵。(B)是喬姆斯基(N. Chomsky)的觀點。(C)認為兒童天生具有語言知識。(D)是指「語言製造能力(language-making capacity, LMC)」。 .50教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)(C)下列有關幼兒發展的敘述，何者正確？(A)幼兒的可塑性比成人高，應多參加各種潛能開發課程(B)若幼兒的注意力有缺陷，不會影響其閱讀與數學的計算(C)若幼兒有運動與閱讀的習慣，可以讓大腦神經的連結更緊密(D)幼兒尚未接觸文字之前，無法透過口語字音與語意的連結進行學習50教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)(D)19.三歲的小明時常說：「媽媽，汽車坐」、「哥哥，腳踏車騎」，從這裡可以看出他在 語言方面的主要問題是什麼？(A)語音(B)語意(C)語用(D)語法0教甄◆特殊教育專業(D)45.自閉症兒童常有鸚鵡式語言特徵，這種現象屬於語言 要素中，哪一部分問題？(A)語音(B)語法(C)語用(D)語意0教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)(C)5.某生有語言表達方面之困難，當與人會話時，無法合情合理的表達心聲，不該輪到他說話時他搶著說，該由他說時卻又文不對題，這是指在語言表達有下列哪一方面的困難？(A)語彙(B)語意(C)語用(D)語音0專技高考◆語言治療師◆神經性溝通障礙學(C)76 傳導型失語症沒有下列那些特徵？(A)語音型語誤（phonemic paraphasias）(B)說話流利，但伴隨語誤，理解沒有困難(C)語意型語誤（semantic paraphasias）(D)重複句子有障礙（repetition impairment）0教甄◆學前特教組(C)某生總把「我是我媽心頭的一塊肉」說成「我是我媽心臟的一塊肉」。此種現象最符合下列哪一方面的語言問題(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用0聽語溝通障礙學(包括專業倫理)(B)32 就讀國小一年級的小倩在家裡與祖父母使用方言對話，當有同班同學來訪時，立刻以國語和同學交 談。請問小倩所展現的能力是屬於那一個語言面向？(A)語音(B)語用(C)語法(D)語意0專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學(B)45 根據語言的要素，下面這一段四歲小孩和媽媽的對話，顯示出何種語言次系統的問題？ 媽媽說：你看到什麼？ 兒童說：兩個隻小青蛙綠色(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用0教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)(C)27.下列敘述何者符合全語言(whole language)的觀點？(A)語言教育宜採編序教學設計(B)語言的核心在於語音和語法(C)語言是複雜的意義建構系統(D)語言的發展是由局部到整體0專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學(A)42 根據 Hart、Fujiki、Brinton 和 Hart（2004），語言學習障礙兒童在口語語言上的最顯著缺陷會出現在 那個部分？(A)語用(B)語意(C)語法(D)語音0聽覺與平衡系統之創健與復健學(D)26 吃飯前，媽媽故意將碗和湯匙放在孩子固定坐的椅子上面，藉此增加聽力損失孩童開啟溝通的機會， 這種破壞性活動（sabotage activity）最主要是促進下列何者語言成分的發展？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用0專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學(D)66 智能障礙兒童（mental retardation）的語言特色是：(A)音韻歷程的種類與一般孩童相同，成熟時間點無差異(B)語法比語意容易學習，智能障礙兒童的句子較短與簡單(C)語言發展前刺激的量與一般孩童相仿，但常常互動時很難做適當詞彙的選擇(D)智能障礙兒童與一般孩童一樣會用手勢，表達溝通的意圖0教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)(C)27.下列敘述何者符合全語言(whole language)的觀點？(A)語言教育宜採編序教學設計(B)語言的核心在於語音和語法(C)語言是複雜的意義建構系統(D)語言的發展是由局部到整體0教甄◆教育專業科目-幼教(C)9. 小美的語彙數量不足或日常生活聽到的語彙很固定，會造成她語言的哪個向度發生問題？(A)語音(B)語形(C)語意(D)語法0教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（身心障礙）(舊名：特殊教育課程與教學)(D)小莉是認知功能嚴重缺損的腦性麻痺學生，下列哪一項是小莉在進行語言訓練時 最困難的部分？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用0教甄◆教育專業科目-幼教(C)9 .關於幼兒發展的觀點，下列哪一項敘述是正確的？(A)在幼兒尚未接觸文字之前，無法透過口語字音與語意的連結進行學習(B)幼兒的發展潛力及可塑性都較成人來得大，所以家長不可錯過孩子的關鍵期，應讓孩子參加各種潛能開發課程(C)與其提供幼兒昂貴的腦力開發課程，父母和教師不如從小鼓勵幼兒培養運動與閱讀的好習慣，讓大腦的連結更緊密(D)當幼兒的注意力有缺陷時，並不會影響其數學計算0教甄◆教育專業科目-幼教(C)有關兒童的發展，下列那項敘述的觀點是正確的？(A)當幼兒的注意力有缺陷時，是不會影響他的數學計算能力的(B)幼兒的發展潛力及可塑性都較成人來得大，所以家長不可錯過孩子的關鍵期，應讓孩子參加各種潛能開發課程(C)與其讓幼兒上腦力開發課程，父母和教師不如從小鼓勵幼兒培養運動與閱讀的好習慣，以讓大腦的連結更緊密(D)在幼兒尚未接觸文字之前，他們是無法透過口語字音與語意的連結進行學習的。0銀行◆國文(D)7.子曰：「視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？」（《論語‧為政篇》），關於 字詞讀音與文意，下列何者錯誤？(A)視其所以的「以」，是指行為的動機(B)觀其所由的「由」，是指行為的過程(C)察其所安的「安」，是指內心安處的情況(D)人焉廋哉的「廋」，音ㄙㄡˋ，藏匿的意思0教甄◆教育專業科目-幼教(C)27.關於閱讀教學取向，下列何者有誤？(A)語音法(Phonics method )認為「學習熟練的解碼技能，按解碼技能編列教材，不管實際生活情境」(B)全語言取向(The whole language approach)認為「兒童只要暴露在真實、有意義的讀寫環境中，就可以自然而然的發展出讀寫能力來」(C)「全語言取向」較符合啟發式教學的理念，適用於所有的幼兒(D)平衡教學取向 (The balanced approach)認為「要兼顧閱讀的解碼技能和真實情境」，採用平衡取向的人越來越多。0教甄教程◆國文(中等)(A)34、「雙關」的用法可追溯到詩經時代，是藉由語音或語義的聯繫，使語句同時關涉兩種事物，而獲得雙重意義的修辭。以下關於「雙關」的用法，錯誤的選項是： ( A ) 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。〈離騷〉─「漫漫」 與「慢慢」、「索」與「鎖」雙關(B)別後常相思，頓開千丈闕，題碑無罷時。〈華山畿〉─「題碑」與「啼悲」雙關(C) 竹篙燒火長長炭，炭到天明半作灰〈粵謳歌〉─「炭」與「嘆」雙關(D) 思歡九，不愛獨枝蓮，只惜同心藕。〈讀曲歌〉─「蓮」 與「憐」、「藕」與「偶」雙關。0教甄◆教育專業科目-幼教(B)87. 下列何者非「全語言」教師所運用之教學策略?(A) 教師安排每日的「簽到」活動，以提供幼兒書寫的機會(B) 教師運用「聲符」、「韻符」和「調號」，讓幼兒主動學習拼音(C) 教師使用大量的繪本，以充實幼兒讀寫之先備經驗(D) 教師強調「語用」比「語意」重要。0專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學(A)44 要增進教師轉介語言學障礙學生的效能，Damico 和 Oller（1980）認為，可提供教師那一類型的轉介 檢核工具？(A)語用(B)語意(C)語法和構詞(D)音韻0教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（身心障礙）(舊名：特殊教育課程與教學)(D)32.如果腦性麻痺患者主要僅是運動上的障礙，因此其語言受損最可能在哪一個方面？(A)語用(B)語意(C)語法(D)音韻0專技高考◆語言治療師◆溝通障礙總論(包括專業倫理)(D)53 一位兒童在與人交談時，即使是不清楚談話內容，也不會主動提問和要求澄清，該兒童的語言問題 是下列何者？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用0聽語溝通障礙學(包括專業倫理)(C)50 小明是一位患有自閉症的兒童。與小明互動時，老師將他喜愛的增強物放置高處，使他看得到卻摸 不到。老師教導他如何使用正確的語句來獲得幫助，以得到他喜愛的增強物。上述訓練方式主要目 的在於提升下列何種能力？(A)語音(B)語法(C)語用(D)語意0教甄◆教育專業科目-幼教(D)27. 三歲的美美收到禮物後會說出前幾天學到的「謝謝」，顯示美 美掌握了哪一方面的語言能力？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用0教保員◆幼兒發展與教保概論(D)42.小花看到爸媽要回家時會跟大家說「再見」。之後，小花從幼兒園要回家時會跟老 師說「再見」。下列何者最能解釋小花的表現是掌握了哪一方面的語言能力？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用 0教甄◆教育專業科目-幼教(D)10. 小華在教室常喜歡用跑的，陳老師已經提醒他多次--在教室內務必要用走的。 這一天，小華又用跑的，陳老師一急：「你再跑！你再跑！」於是，小華就繼續 跑。從語言發展的角度來看，小華的何種能力較為不足？(A) 語音(B) 語法(C) 語意(D) 語用0臨床心理學特論（二）(A)12 有關命名能力受損（Naming Disturbances）之敘述，下列何者錯誤？(A)幾乎全部患者都伴隨注意功能缺損(B)其症狀有可能是語音錯語（phonemic paraphasia）問題(C)其症狀有可能是語意錯語（semantic paraphasia）問題(D)幾乎是所有失語症患者共有的症狀0公職◆兒童發展與輔導概要(C)在不同的社會情境中，能有效和適當地使用語言，此稱為：(A)語音(B)語意(C)語用(D)語法0教甄◆特殊教育專業(B)53. 乙生在對話中經常以「這個」或「那個」來指稱所要 表達的具體事物，這是哪一個向度的語言問題？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0教甄◆特殊教育專業(D)22.老師問：有沒有同學知道昨天大陸四川省發生了什麼 重大的災害？小明答：老師我跟妳說，四川有貓熊， 長得很可愛喔！請問：小明的語言問題在哪個層面？(A) 語音(B) 語意(C) 語法(D) 語用0教甄◆特殊教育專業(D)24. 有些學生較無法做有效的溝通，可能會經常打斷對方說話，只為了插入自己的想法。以上 敘述為哪方面的語言困難？(A) 語音(B) 語意(C) 語法(D) 語用0教甄◆特殊教育專業(D)亞斯伯格症語言的問題主要在於？(A) 語音(B) 語意理解(C) 語法(D) 語用0專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學(C)65 詞彙之間的排列順序或組合規則是屬於語言的那一項要素？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0教甄◆特殊教育專業(B)根據研究結果，下列哪一項不是聽障學生說話的問題？【題組】8. 延續上一題所得的聽障學生的說話問題，這些主要反應在語言那些方面的問題？ 甲、語音 乙、語意 丙、語法 丁、語用(A) 甲乙(B) 乙丙(C) 丙丁(D) 甲丙0教保員◆幼兒發展與教保概論(D)8.幼兒在戲劇扮演的過程中，扮演公車司機和郵差的幼兒會根據職業角色來使用不同的語言。這是幼兒語言發展的哪一個面向？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0教甄◆身心障礙組(D)姊姊對弟弟說話，會依弟弟的語言能力來調整她的談話， 以進行有效溝通，這表示姊姊了解語言中的：(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0教甄◆教育專業科目-幼教(D)三歲的娃娃看到奶奶手上拿著餅乾，她說：「給我餅乾，奶奶。」 媽媽指正她：「娃娃，要說『奶奶，可以給我餅乾嗎？』。」 請問媽媽的教導意圖，主要在幫助娃娃哪一部分語言的發展？(A) 語音(B) 語意(C) 語法(D) 語用0教保員◆幼兒發展與教保概論(D)35.小舒說自己是交通警察，在遊樂場指揮交通，並不時大喊：「歡迎光臨。」老師問小 舒：「歡迎光臨是什麼意思？」小舒回答說：「很高興別人來這裡。」上述例子顯示， 小舒哪一項語言能力的發展尚未成熟？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0教甄◆特殊教育專業(C)所謂語言發展異常，係指下列哪幾項的異常？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語調(E)語用(F)語形(G)語彙 答：(1)ACDEF(2)ABCEG(3)BCEFG(4)BCDEF0教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（身心障礙）(舊名：特殊教育課程與教學)(C,D)11. 小華平時說話的語句很短，大都是三到五個字的短語或語句，教師將「加長說話語句長度」設為教學目標。這較屬於下列哪一項語言能力訓練的重點？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（身心障礙）(舊名：特殊教育課程與教學)(C)3.語詞重組、語句加長、換句話說與語詞接龍等活動，用於增進身心障礙學生的下列哪一項語言能力？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0教保員◆幼兒發展與教保概論(A)39.小明邊吃著小魚形狀餅乾，邊笑著跟大華說：「髒魚不是章魚。」大華也笑著說：「蜘蛛 不吃豬。」此對話說明兩位幼兒具有哪一方面的語言覺察？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0聽語溝通障礙學(包括專業倫理)(D)35 溝通時會尋求協助、要求、抗議、問候、道歉，這是屬於語言的那一種能力？(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0聽覺與平衡系統之創健與復健學(B)66 語音察覺的敘述，下列何者錯誤？(A)聽損兒的語音察覺，受到兒童聆聽時注意力的影響(B)語音察覺是聽覺技巧訓練的入門，並不重要(C)接受聽能復建的聽損兒童，其語音察覺大都能在短時間內達成(D)培養聽損兒童專心聆聽是聽覺訓練成功的關鍵0專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學(A)46 對於自閉症兒童而言，在各語言向度中，普遍出現損傷和最少受到影響的向度分別為何？(A)語用；構音(B)語意；構音(C)語用；語法(D)語法；語意0聽語溝通障礙學(包括專業倫理)(C)20 嬰兒在下列那個發展年齡時，對語音的聽知覺能力已經侷限於自己母語的語音，且剛開始注意音節 等更大的語音組合模式？(A) 1 至 3 個月(B) 4 至 6 個月(C) 8 至 10 個月(D) 12 至 14 個月0專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學(A)23 有關語音異常的介入，下列敘述何者正確？(A)在治療時故意將「桃子」說成「條子」訓練有後置音化的個案是運用語音脈絡（context）技巧(B)以手帕或面紙穿越手指細縫比擬氣流穿越狹窄的口道可用來比喻ㄘ音的構音動作(C)可用「漱口」的動作來訓練ㄗ音(D)可用吹氣活動來訓練具有唇音化音韻歷程的個案0行為聽力學(B)24 某個案之某耳的語音聽力檢查結果在 5 dB SL 之語音聽辨率（speech discrimination score）為 100%， 下列敘述何者正確？(A)該耳有響音重振現象，可能有耳蝸病變(B)該個案可能為假性聽障(C)該個案之語音聽力檢查結果屬正常(D)此檢查結果屬不可能，應不予考慮其意義0聽語溝通障礙學(包括專業倫理)(C)43 小安子是一位國中一年級的學生，他經常會有重複語音達三次以上，且連續如此的現象，他最有可 能的語言問題是：(A)構音異常(B)聲音異常(C)語暢異常(D)語意異常0聽語溝通障礙學(包括專業倫理)(B)36 認知與語言的發展，息息相關，下列敘述何者錯誤？(A)認知發展先於語言發展，唯有孩童能在智力上有理解能力的發揮，才能在語言中表達出來。所以， 必須先達成某些認知功能的發展，語言表達才會出現(B)孩童需要知覺技能，來區分出話語中的最小單位，和處理說話語音序列，兩者都需要良好的聽覺 理解。在語言處理的層面，當語音的序列，吻合於他們所表徵的實際物品和活動，稱之為參照物(C)孩童表徵能力的發展，透過不斷調適和組織感覺刺激，在嬰兒出生後兩年內發展出這些能力(D)嬰孩不只會感覺到不同序列的音素，也會在環境中與實際物品連結在一起，之後輸入的語音發音 模式，會將它在既存的音軌，和他們的意義進行對照0聽語溝通障礙學(包括專業倫理)(D)34 關於自閉症類群障礙（autism spectrum disorder）的特徵，下列何者錯誤？(A)具有侷限性和重複性的行為(B)特徵通常在兒童早期開始出現(C)約四分之一患者同時有心智障礙(D)語言異常主要在語音和語意問題0教甄◆特殊教育專業(D)11.自閉症者主要的溝通問題是在(A)語音(B)語意(C)語法(D)語用0臨床心理學特論（二）(A)8 下列何者不是傳導型失語症（conduction aphasia）的臨床特色？(A)句子覆誦（repetition）表現正常(B)常見語音及語意錯語（paraphasia）現象(C)聽覺理解無顯著異常(D)口語表達流利度（speech fluency）無顯著異常0專技高考◆語言治療師◆神經性溝通障礙學(B)27 有關失語症與言語失用症患者的語誤型態，下列敘述何者錯誤？(A)傳導型（conduction）失語症多音素型亂語（phonemic paraphasia），較少語意型亂語（semantic paraphasia）(B)言語失用症少語意型亂語，多音素型亂語(C)經皮質感覺性（transcortical sensory）失語症多語意型亂語，較少音素型亂語(D)渥尼克氏（Wernicke’s）失語症音素型及語意型亂語都很常見0教甄◆身心障礙組(D)9. 從「語言基本要素」（如音韻、語詞、語法、語意、語用）的角度來看，下列有關自閉症兒童在語言發展方面的特徵，哪一項敘述不恰當？(A)在「音韻」方面常有的特徵包括：說話像唱歌，音調不適當，音質、節律、音量顯著與常人不同等。(B)在「語詞」方面常有的特徵包括：詞彙以主語、述語、賓語出現率高，較少連接詞、形容詞、介詞，常有構詞混淆或顛倒的情形（如代名詞錯用，將「我」說成「你」）等。(C)在「語意」方面常有的特徵為：常有迴複語言（鸚鵡式語言）、重複的話、暗喻語言。(D)在「語用」方面常有的特徵為：說話的內容與所在的情境常無相關，但卻有隱含的意義存在。不過，其在這一方面的發展順序大致與一般人相似。0聽語溝通障礙學(包括專業倫理)(B)54 下列有關媽媽語（Motherese）的敘述，何者正確？(A)相較於一般語音，媽媽語的音調偏低(B)著重於母音的語音拉長，有助於小朋友注意並聽取拉長的語音線索(C)媽媽語會從嬰幼兒的三到四個月大持續到約兩歲，媽媽雖聲音拉長但語音更不清晰(D)媽媽只會拉長但不重複同一個音節0專技高考◆語言治療師◆神經性溝通障礙學(B)80 下列有關言語失用症、構音障礙及失語症之比較何者錯誤？(A)構音障礙患者不會試圖更正錯誤語音；言語失用症患者會更正語音，但力不從心(B)構音障礙、言語失用症及失語症患者，會常有不等程度的口語理解障礙(C)構音障礙患者只有語音錯誤，而且錯誤類型固定(D)言語失用症患者只有語音錯誤，錯誤類型不固定，少有語意錯誤0專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)(D)7 關於組成語言要素的描述，下列何者正確？(A)包含語音（phonology）、語法（syntax）、語用（pragmatics）與語言獲得（language acquisition）(B)包含語音（phonology）、語意（semantics）、語用（pragmatics）與語言獲得（language acquisition）(C)包含語意（semantics）、語法（syntax）、語用（pragmatics）與語言獲得（language acquisition）(D)包含語音（phonology）、語法（syntax）、語用（pragmatics）與語意（semantic